11-2功率教学设计---陈鹏伟.docVIP

课题 11.2 功率 科目 物理 教　师 陈鹏伟 课 时 1课时 课型 新授 年　级 八年级 一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能目标： （1）知道功率，并能说出功率的物理意义。 （2）知道功率的表达式及其单位，能结合实例说明功率的含义。 （3）能用功率的公式进行简答的计算，并能测量生活中功率的大小。 2、过程与方法目标： （1）通过学习，掌握知识的迁移和类比的方法。 （2）培养自主探究学习的能力和团结协作精神。 （3）培养学生以小组讨论形式呈现表达信息的能力。 3、情感态度与价值观目标： （1）增强学生对现实生活中物理现象的热爱。 （2）通过评价和欣赏图片实例，培养学生的鉴别能力和分析能力。 （3）激发学生学习物理的兴趣。 二、教学策略选择与设计 以“任务驱动式”为主要教学组织方式。 创设学习情境，激发学生的学习兴趣。 3、开展以教师为主导，学生为主体的自主探究学习模式。 三、教学环境及资源准备 多媒体教室、人教版课本、同步导练、网络相关图片及其他资源 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 备注 创设情景 多媒体演示、学生感官体验工地搬砖图片。提出问题：几种方法可以将砖搬运到楼上？ 观察、分析图片。思考问题，说出自己的看法。 ? 学生结合现实生活，发散思维，解决问题。 导入新课 生活中不仅做功多少很重要，同时做功的快慢也很重要，如何比较做功的快慢？ 学生思考、讨论。 培养学生的复习温故的习惯。进入新课。探究任务一。 ? 探究和完成任务 提出探究任务： 例一：甲、乙同学提同样一桶水上四楼，甲用时10s，乙用时20s，谁做功快？ 例二：甲、乙两同学用时都是20s，甲提、了两桶水到四楼，乙只提了一桶水到四楼，谁做功快？ ? 学生小组讨论，得出结论：做相同的功，用时短的做功快。在相同的时间里，做功多的做功快。 小组讨论，可以培养学生分析能力。在设置任务时，教师注意体现分层次，并给学生提供了展示团队协作、个人展示的机会，促使他们主动地学、创造性地学。 小结1 相同的时间，比较做功的多少。 做相同的功，比较所用时间的长短。 结论：1.做功越多的物体，做功越快。 2.所用时间越短，做功越快。 帮助学生解决问题，提高学生分析应变能力。 ? 知识类比 问：比较做功快慢的方法与前面学过的哪个知识相似？ 如何比较运动的快慢？ ?学生思考，讨论： 方法一：所用时间相同， 路程大的速度快 方法二：通过相同的路 程，用时少的速度快 方法三：看单位时间内通过的路程 学生复习回顾上学期学习的速度的概念。 ? 知识类比 如何比较做功的快慢？ ?方法一:所用时间相同,做功多的做功快 方法二：做相同的功，用时少的做功快 方法三：看单位时间内所做功多的做功快 ? ? 概念引入 ? 功率： 1.物理意义：表示物体做功的快慢。 2、定义：功与做功所用时间之比。 3、公式：功率＝做功/时间，P=W/t，W=Pt。 数值上等于单位时间内所做的功。 4、功率的单位：J/s，瓦特（瓦） 符号W ， 1W＝1J/s，1kW＝1000W 5、W（瓦）的物理意义： 1W即1J/s，表示物体1s的时间内做功1J。 认真观看多媒体和课本，画出重点。 简要介绍了解瓦特 了解生活 常见的功率： 多媒体幻灯片的放映 观察图片 ? 师生共同合作 习题练习 多媒体 总结 比较做功快慢的方法 功率以及表达式的应用 1.方法一:所用时间相同,做功多的做功快 方法二：做相同的功，用时少的做功快 方法三：看单位时间内所做功多的做功快 2.功率公式：P=W/t 五、反思和总结