17《地震中的父与子》教案.docVIP

基本信息 年级 五年级 学科 语文 教学方法 讲授法 教师 马景林 单位 同心县窑山管委会中心学校 课题名称 17.地震中的父与子 教学目标 认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。? ? ? 有感情地朗读课文。? ? ? 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。? ? ? 4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 学情分析 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。 教学过程 谈话导入，激发读书兴趣? 1.在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。? 2.是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。? 二、初读课文，自学生字新词? 1.轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。? 2.小组合作：学习并互相检测生字。? 3.教师检测学生生字的掌握情况。? 4.指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。? 三、再读课文，感知文章内容? 1.默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？? 2.汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。? 四、精读课文，朗读感悟，体会情感? 1.自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。? 2.汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。???? 第二课时 一、创设情景，复习引入? 1.2008年5月12日发生的汶川大地震，相信在座的每位都还记忆犹新吧！那一幕幕还恍惚在眼前，当我们每次在电视上看到那些被废墟掩埋了的生命时，都只能以眼泪来祭奠他们。可是，也有一些顽强的人，在废墟里掩埋了几十小时、甚至上百小时，终于等来了救援，重获了新生。 2.回顾课文内容：1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）?引入课题。这节课我们来继续学习《地震中的父与子》一文，让我们一起来感受一下美国洛杉矶大地震中，一位同样顽强的父亲，冒着危险抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事。 二、品读课文，了解父与子的了不起。 1.读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”课文中对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。【板书：了不起】? 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。这是提领全文的关键句。 2.为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起在哪？儿子了不起在哪；请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来，并把自己的感受写在书的旁边。? 3.汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。 父亲的了不起： （1）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 自读这句话，你体会到了什么？(体现时间的漫长，挖掘的艰难，动作描写，体现父亲坚强执着。) （2）不论发生什么，我知道你总会和我在一起?。 ①、这是父亲常对儿子说的话。这是一个约定，这是一个承诺，这是一份沉甸甸的爱。这位慈爱的父亲曾经在什么情况下说过这句话？（学生简答） ②、现在，在一片废墟前，父亲也是凭借着这句话（指，生齐读）执着地挖掘。在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊（生接读）；他曾经听到好心人的劝慰（生接读）；曾经听到消防队长的告诫（生接读）；曾经听到警察的规劝（生接读）。面对这一切的不理解，面对身心的巨大伤痛，父亲停止了吗？（生：没有）为了和儿子在一起，父亲都克服了哪些困难？你能不能用“不论……