中学语文课堂模式.doc

念书破万卷 下笔如有神 中学语文“二四六”讲堂教学模式介绍 长治县五中 张丽霞 模式名称：“二四六”讲堂教学模式 走进一片美丽的田园，绿树荫翳，花草芬芳，稼禾旺盛，鸟儿在空中飞过，兔儿在草间蹦跳， 虫儿在枝上爬行 充满了活力盎然的生命动感，让人感觉生命的律动和勃勃活力。 其实我们的讲堂也应该成为这样一片美丽的田园。不同的个性， 不同的基础，不同的爱好特长， 不同的学习能力， 造就了不同的学生，他们就像田园中的鸟儿、 兔儿、虫儿 教师要做的就是要创造一个充满生命感的讲堂，让学生“能飞的飞，能跑的跑，能走的走，能锲而不舍朝着自己的目标向前爬”（魏书生语）的就向前爬。教师要做的就是“引导学生主动择业，主动创业，主动就业，千万不要待业。 （”魏书生语）唯有这样，教师所经营的这片田园才是有活力的，有生命活力的。 一、传统的讲堂教学模式根深蒂固。 从自己小时候听老师讲课的老例： “复习旧课——导入新课——新授知识——布置作业——复习稳固” ，到自己刚参加工作时不自觉地沿用这种传统的教学模式， 压迫着多少师生创造的热情和个性， 把诸多的老师，把几十个学生全都套在一个模子里， 完全忽略了师生不同的个性，使得我们的讲堂毫无活力可言， 更谈不上塑造有个性的充满活力的讲堂，培养有个性的学生了。那真是谁能跟上谁就跟，谁愿意 念书破万卷 下笔如有神 跟谁才跟，学生处于一种自生自灭的状态。 二、新课改需要新的教学模式。 基础教育课程改革要求学校教育坚持以人为本， 从促使学生全面而有个性地发展、生动活泼主动地发展的需要出发，设计实施教学， 倡导问题为本、主动探究、知行合一的学习方式。 《新课程标准》“课程基本理念”中明确指出“努力建设开放而有活力的语文课程”。开放而有活力的语文课程是一个带有全局性的系统工程， 渗透到语文教学的全过程和各个环节， 特别是讲堂教学。 因此建构开放而有生命活力的语文讲堂教学新模式，是实施《语文课程标准》的必然结果和重要课 题。 新课程实施以来，全国各地新的教学模式层出不穷，像“四段六 步课题教学”、“五环节模式、”“学案导学、”“先学后教、”“当堂训练”等等，都在传统的教学模式上有了新打破，在教学一线产生了极为广泛的影 响。尤其是魏书生创建的“定向——自学——议论——答疑——自测——自结”六步骤教学法，更是给中学语文教师开了一剂讲堂教学模式的良方。 但是，教学模式也不是固定不变的关闭系统， 应该有充足的创生性和变通性。不同的教学对象，不同的教学情境，不同的教学内容，不同的教师风格，甚至不同的教学设施，都影响着教学模式的形成。所以教学模式必须成立在对教学科学研究的基础之上，是艺术的创 新，是智慧的结晶。教师应该从实际出发审视自己的教学，寻找适合自己的教学路径和方法。 念书破万卷 下笔如有神 三、我的讲堂模式 从教 20 多年来，我一直担当初中语文教学工作，经历了几次教 改，也学习了不少国家级优异语文教师的研究成果， 形成了自己的“二 四六”教学模式。 “二：”指两学段。语文文本都能够用两个学段来达成。现代文第一学段以整体理解为主，重点解决“写了什么”，对字词识记，课文写了什么内容、表达了什么情感、要旨的归纳、内容提纲的编写、学生设疑议论等进行学习。第二学段重点解决“怎么写” ，“怎么用，”对文章写法特色技巧（构造、次序、层次、选材、组材、剪材、语言、修辞、句式、表达方式等等）深入学习探究。再进一步用词语造句造段，仿写句子，相同思想经历描绘，话题或命题写作，单元写作等运用的训练，一篇文章就基本解决了。文言文在第一学段先行疏通文意即可。 “四：”指四个环节。 第一环节：自学初探。这一环节突出自学。要求学生读文本，给学生与文本亲密接触的时机，让学生初识文本，整体理解文意。读后 要自己解决上面第一学段提到的“字词识记”、“文章内容归纳、”“情感表达”、“要旨归纳、”“提纲编写、”“自己的疑难”等内容（每篇文章学习内容基本如此，可根据内容略作调整） 。自己不能解决的，小组议论解决。 小组不能解决的， 提到班上师生共同解决。 这些内容都要以书面的形式表现在笔记本上。 第二环节：合作探究。这一环节突出学生合作、探究。对第二学段中提出的“怎么写”进行探究，教师要有针对性地提出目标，如：句 念书破万卷 下笔如有神 式特点、语言特点、构造特点、人物描绘、修辞特点、写景特点等，使学生不盲目，有方向可寻。 第三环节：课外拓展。这一环节突出课外延伸。旨在让学生对同 一作家的其他作品、同一时期不同作家的作品、 文中人物的其他事迹、不同作家的相像作品等有广泛的认识和涉猎， 扩大学生知识面， 激发学生课外阅读兴趣。 第四环节：实践运用。这一环节突出用。要求学生对本课书学习到的人物精神和写法技巧做实际运用，如：选词造句、仿写句子、仿写段落、话题写作等，形式灵活