雕塑在生活中的应用——温暖的灯优秀教案.docxVIP

温暖的灯 一、项目背景 重阳节的时候，五年级三班的学生代表全校师生看望30余位退休老师。在聚会上学生们准备了才艺表演作为礼物。退休老师们边看节目，边和孩子们聊天，其间，有孩子问道：喜欢今天收到的礼物吗？你们最喜欢的礼物是什么呀？退休老师们表达最喜欢的是孩子们亲手制作的礼物，因为这是用钱买不到的独特心意。 五年级三班的孩子回到学校后，经过集体讨论，决定结合木艺课和科学课学到的知识，为退休老师们制作一盏温暖的灯。因为灯实用性很强，又可以夜间照明，又可以装饰家里，还是自己亲手制作，能够让退休老师们看到自己的学习成果。 二、项目目标 1.了解电路原理、电子元件的连接方法等相关知识。尝试各种工具的使用，如：电烙铁；以及常见电子元件的使用，如：纽扣电池、锂电池、发光二极管、温湿度传感器、控制器等。 2.根据学习工业设计要求，利用来自大自然的原材料，了解材料的特性及特征，掌握不同工具的使用方法。通过画、锯、刻、打磨、拼斗等制作方式，设计出兼具实用性和美观性的手工作品。以其丰富的表达方式，多样的创作可能性，激发学生的创作欲望，通过提供观察细微差别、发现偶然现象、不断试错的机会，培养提高学生的想象力、创造力和动手能力。 3.通过项目“温暖的灯”，经过实际调查，根据不同人群的不同需求体验“设计-制作评价-迭代优化-作品”的全过程，提升工程思维，从而获得“发现问题-分析问题-解决问题”的综合能力。 4.合作、探究的实践学习引导学生学会合作、热爱劳动，珍惜劳动成果，尊重劳动人民。在学习和鉴赏中，认知自然与人类的关系，个人与集体的关系。鼓励学生运用所学知识和技能，大胆创意，勇敢表达，亲历创造。在时间和空间更为开放的课程中，学生逐步完善对他人的认识、对社会的态度、对世界的看法，从而更好的传承文化，致敬匠心。 三、项目适用年级 五年级、六年级 四、项目内容及课时规划 本课例可安排8课时，分别是： 第一、二课时 《脑洞大开》 1、查看大量灯的设计，打开思路，了解设计图的绘制方式。 2、绘制出第一版灯设计图。 3、分小组投票选出本组可行性最高的方案。 第三课时《材料配置、成本核算》 1、根据设计图，分解部件，计算需要哪些材料。带领各组组长前往电子市场了解配件种类、型号。 2、根据预算，在阿福童超市购买配件或搜集废旧物品作为配件。 第四、五、六课时《动手制作》 1、以小组为单位根据设计图制作灯。 第七课时 《迭变》 1、各小组进行灯发布会 2、全班交流讨论各组设计、制作优缺点。 第八课时 《更新换代》 根据发布会参与者意见，调整灯。 五、项目实施 （一）团队建设 通过共同面对并解决一个个技术难题，引导学生反思跨学科项目式学习需要明确的项目目标，多学科的知识技能，需要团队精神、服务精神，高效率运转需要分工和合作，发挥每个同学的长处，利于《温暖的灯》项目顺利完成。整个项目实施以五人小组的形式开展，小组成员明确分工，做到人人有责，人人负责。 （二）知识储备 基于活动项目，学生需要了解电路、人工智能材料等相关知识。 电路：电路是由电源、开关、连接导线和用电器四大部分组成。电流从电池的正极流出，通过灯，回到电池的负极，形成一个完整的回路，灯就会发光。发光二极管具有单向导电性，电流只能从发光二极管的正极流入，负极流出。开关能控制电流的通断。 木艺：熟练掌握不同工具的使用方法。会用画、锯、刻、打磨、拼斗等制作方式呈现作品。 （三）实施过程 （1）聚焦问题 退休老师对于灯的具体需求是什么？又有什么限制呢？ （2）实践探究 分组调查 （3）制定解决问题方案，完成设计图 组内讨论交流，共同制定解决问题的方案。 各组有了解决问题的方案后，开始在学习单上完成电筒的设计图。 全班交流讨论、分析设计中的优缺点并释疑。指导老师结合各组的交流情况，对设计上的明显缺陷提出修改建议，指导学生完善自己的设计。 （4）制定材料清单 学生和老师一起，根据各组的方案与设计，估算制作时需要的材料，列出材料清单，为下节课的制作做准备。 （5）项目制作 各小组根据自己的设计方案进行材料选择、领取。在指导教师的协助下，按照设计方案，分工合作完成小夜灯的制作。 （6）项目调试与改进 团队成员齐上阵，各司其职，完成作品展示交流环节，介绍自己的设计理念、制作过程并展示最终成品。全班对作品进行评价，提出调试意见。孩子们根据老师和同学提出的调试意见再次设计制作各组的作品。