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语 文 集 体 备 课 教 学 案
（实验小学六年级语文集体备课组）
年 级
六年级
主备教师
吴光梅
参与研讨
教 师
六年级语文老师
课 题
10* 《别饿坏了那匹马》
个性化
调 整
教学目标：
1、学生自读课文,能自主地把课文读通顺读流利。 2、通过对重点词句的理解,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 3、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
教学重难点：
1、通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。
2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程:
一、谈话激趣，导入新课
1、谈话导题：
同学们，你们认为说谎的人给你怎样的感受？（厌恶、不喜欢）可是，有人却说“世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？
今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言——
2、板书课题,齐读,质疑。
二、初读感知
出示导读目标：
初读课文，读准字音，不掉字，不加字，把每句话读通顺。想一想课文讲了一件什么事？
学：自读课文，读准字音，读通全文。试着概括课文的主要内容。
议：同桌交流自己不理解的字词和句子，交流课文讲了一件什么事。
展：指名说说课文大意，以及自己的疑惑。
练：开火车读词，对了跟读，错了纠正。师教读错了的字音。
三、精读领悟
出示目标导读：
自由读课文，找一找、画一画“别饿坏了那匹马” 在文中出现几次? 然后用心读一读。想一想这句话是在什么情况下谁对谁说的?其用意何在?在旁边做好批注。
学：学生带着问题自读自悟，在文中勾画，做批注。
议：小组交流自己的见解。
展：交流自己最感动的地方，集体评议。
预设：
1、偶然抬头拭泪时，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。“坐下慢慢看吧!”他说着指了指身旁的一个小凳子。
（身无分文的“我”投入地读书时，残疾青年关心“我”。）
2、攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。
（写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。）
3、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
（青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦有心。）
四、赏读升华
1、找一找，画一画，你从哪些描写中可以看出残疾青年的良好品质？抓住重点词认真品读。
2、集体交流，抓住“一愣”“一亮”揣摩残疾青年内心活动，抓住“茫然”“拼命”体会残疾青年的用心良苦。
3、让学生通过读展示出来。评价，再读。
4、残疾青年美好的品质作者是通过什么描写表现出来的？总结写法。
5、回归课题，送名言。
五、拓展练习
1、联系课文内容，续写一个片断。（练习册第三题）
2、课外阅读：课外收集反映人有着乐于助人的美好心灵的文章，体会人间真情。
教学反思:
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