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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 几个后进生的转化案例 一、案例对象基本情况： 我班有几名学生数学成绩非常差。有的上课无精打采，提不起一点 学习的兴趣，爱睡觉；有的好似在认真听课，但其实什么也没听进去； 有的爱搞小动作，课堂讲话，影响别人学习；还有的作业不做，即使做 了，也做不完整，书写相当潦草，家庭作业基本不做。 二、 转化措施： 为了改变这种状况，我经常找他们谈心，教育他们要端正思想，努 力学习，要对得起自己， 不能辜负父母的期望等等。 他们也听的很认真， 一副接受的样子，表示要认真学习，但过后基本还是原样，没有太大的 变化。 这种情况使我认识到，只凭口头教育是不行的，必须通过其它的方 法来解决。 一开始，我并没有急于找这几个学生谈话，而是进行了耐心细致的 观察。我发现这几名学生大部分不是智力问题， 主要由于长期的基础差， 缺少关心，缺少辅导等原因造成的，其实他们也有要学好的愿望。针对 这种情况，我采取了以下措施： 1、用师爱感化，提高学习动力 在教学过程中，要自始至终对“后进生”给予热情的关注，让他们 感受到教师对他们的重视，拉近师生关系，增加师生之间的相互信任， 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 促进他们慢慢地发生变化。 所以，我经常找他们回答一些难度适当的问题， 当他们回答错误时， 并不批评他们，而是象父母对待子女一样，用充满爱的语气说：“坐下 吧。”并用眼睛看着他们， 让他们感觉到老师的爱。 还经常询问他们“怎 么样，会做吗？”“做出来了吗？有难度吗？”等等， 在课堂上巡视时， 经常走到他们几个人面前，看一看，让他们感觉到老师在注意他们，慢 慢的，他们几个上课时不再懒散，而是变的很认真，集中注意力， 2寻找闪光点，树立自信心。 我总是想方设法寻找他们的闪光点，并设法让他们把自己的闪光点 表现出来。对他们在学习和言行上的每一点进步都要在全班师生面前予 以肯定并加以鼓励，激发他们的自尊心和自信心。在教学中创造条件让 他们发现自己的“才华”， 只要遇到简单的问题， 就给他们表现的机会， 使他们在成功中变得自信，在他人的肯定中也肯定自我。此外，我还引 导和鼓励他们与自己的过去对比，看进步、找不足，争取得到更大的成 功。由于获得成功，由于得到肯定，“后进生”们终于敢于并乐于参与 教学和学习活动。 3、在同学间架起爱的桥梁，使他们感受到来自集体的温暖 同学是学生的益友。为了提高他们的学习成绩，除了在思想上教育 他们，感化他们，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、 耐心细致的同学跟他们坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这几 个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他们，要尽你们自己最 大的努力，耐心地帮助他们，使其进步。这几个同学满口答应，并充分 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 利用课余时间或课堂时间帮助他们，教育他们。有时，这些同学也会产 生一些厌烦情绪，说他们不太听话，不太喜欢学……此时，我就跟他们 说：要有耐心，慢慢来。后来，他们取得进步时，除了表扬他们，我还 鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同 学们的帮助和他们自己的努力下，他们各方面都取得了不小进步。学习 上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进 步。为此，我会心地笑了。 4、课堂板演要让“后进生”也一显身手 学习差的学生，不敢举手发言，更怕到黑板上板演，有的根本就不 屑于上黑板板演，我就要偏偏选他们在黑板上板演。开始几次他们往往 会因为种种原因而处处出错，每次出现的错误我都亲自或让学生给他们 耐心细致的讲解，直到他们听懂为止。我的这种做法也让他们感动，慢 慢地，他们的正确率逐渐提高。也能积极举手发言了。 课堂练习时教师不能袖手旁观，而要有目的地巡视。发现问题及时 提出，不批评他们做得不对，当面辅导，这也是帮助“后进生”当堂掌 握知识的好时机 5、坚持课外辅导，单独开小灶 由于这几个学生的学习基础确实太差，仅凭课堂 45分钟