一次函数说课稿.docx

一、说教材 《一次函数》是苏教版初中数学八年级上册第六单元第二节的内容。从知识内容来说 , 本课 是对函数的进一步认识与提升， 进一步发展学生的抽象逻辑思维， 渗透建模思想。 函数本身 是反应现实世界变化规律的重要模型， 教材在编排上充足体现了从实际生活情境中抽象数学 问题， 成立模型并形成观点的过程， 并将正比率函数纳入一次函数的研究中， 力图通过实例 从代数表达式的角度认识一次函数。 从教材体系来说， 之前学生已经掌握了变量之间的关系， 初步体会了函数观点的基础之上的教学。 通过本节课的学习能够培养学生函数思想和建模意 识，为之后探究一次函数图像、 二次函数等确立了扎实的基础。 本课的知识起到了承上启下 的作用，也切合学生的认知规律。 二、说学情 八年级的学生好奇、 好动、好表现， 应尽量让学生发表自己的想法。因此本节课既要考虑学 生的认知思维特点， 也要积极关注学生的已有知识储备。 就现阶段的学生而言， 已经掌握了 两个变量的关系， 能列出变量间的关系表达式， 可是借助生活情境， 正确将实际问题抽象为 函数模型是有一定困难的， 因此需要积极引导学生学习好的数学方法， 进一步体会变量和函 数之间的关系 因此在教学过程中教师要充足借助详细情境来激发学生学习兴趣的同时设置问题来引发学 生思考，类比察看、探究规律，巧妙地成立观点。 三、说教学目的 教学目的是教学活动实施的方向和预期达到的结果， 是一切教学活动的出发点和归宿。 精心 设计了如下的教学目的： ( 一 ) 知识与技术 理解一次函数和正比率函数的观点， 体会之间的联系， 并能根据已知生活情境给出一次函数 解析表达式，发展抽象归纳能力。 ( 二 ) 过程与方法 经历着手试验、 规律探索的活动过程， 提高抽象思维能力， 并借助于将实际生活情境转变为 数学问题，渗透建模思想。 ( 三 ) 情感态度与价值观 在知识的探究过程中提高学习数学的兴趣，提高数学的应用意识。 四、说教学重难点 本着新课程标准，吃透教材，认识学生特点的基础上我确定了以下重难点： ( 一) 教学重点 一次函数和正比率函数的观点。 ( 二) 教学难点 能根据详细生活情景给出详细一次函数解析表达式。 五、说教法和学法 在教学过程中不单要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在师生极为主体 也为客体的原则下展现获取理论知识，解决实际问题方法的思维过程。 鉴于本节课内容的特点，我主要采用的教法有： 情境教学法： 借助详细情境等活动形式获取知识， 以学生为主体， 使学生的独立探索性得到 充足发挥。 解说法：通过口头解说、扼要板书，向学生描绘情境，表达事实，说明规律，有利于系统获 得新知。 练习法：学生自主练习，夯实理论知识的基础上实现灵活运用。 在教学中，精心设计每个教学环节，引导学生积极地参与议论、合作沟通，畅所欲言。这样 既能启示思维，又增加了合作的意识，形成同等、宽松、民主的学习气氛。同时也能让学生 着手、 动脑去探索发现， 并解决问题，真实体现以学生为主体的教学理念。 在特定的情境中 学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维，转变学生的学习方式， 变要我学为我要学。 因此 在学法上我采用的是小组议论法、剖析归纳法、总结反省法。 六、说教学过程 教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，详细教学过程如下： ( 一) 导入新课 在这一环节，我会借助生活中所熟悉的情境引发学生独立思考 , 并要求学生尝试给出详细函 数解析表达式。 问题 1: 我校初二年级组织学生到距离学校 6 千米的动物园参观 , 小茗同学没追上学校的包 车, 于是打算改乘出租车。出租车的收费标准如下：行驶 3 千米以内 ( 含 3 千米 ) 收费 7 元 ; 超过 3 千米，每增加 1 千米，另收元。思考：行驶千米数 x 和车费 y( 元 ) 之间存在的函数关 系? 问题 2：某弹簧的自然长度为 3 厘米，在弹性限度内，所挂物体的质量 x 每增加 1 千克，弹 簧长度 y 增加厘米，思考： x 与 y 的函数解析表达式 ? 问题 3：给汽车加油的加油枪流量为 25L/min ，用 y(L) 表示油箱中的油量， x(min) 表示加油 的时间， 如果加油前油箱里没有油， 那么在加油过程中， 油箱里的油量与加油时间之间有怎 样的函数关系 ?如果加油前油箱里有 6L 油，函数关系式又是 ? 此时学生将生活实际问题抽象成数学模型，给出函数解析表达式 : 1 、 y=7+(x-3)=+;2 、 y=3+;3 、y=25x 、y=25x+6。下面要求学生对上述解析表达式察看并尝试指出变量与常量、 因 变量与自变量，对表达式进行总结归纳，得出共同特点 : 左边都是因变量 y，右边是含自变 量 x 的代数式， 自变量和因变量的指数都