281锐角三角函数（2）.doc

北屯中学电子备课教学设计表 学科：数学 年级：九年级下册 第二十八单元（章） 课题 28.1锐角三角函数（2） 备课人 高凯旋 审核人 靳振荣 授课人 陈丽丽 课标解读与 教材分析 课标要求 会计算含有这三个特殊锐角的三角函数值的式子，会由一个特殊锐角的三角函数值说出这个角 教材分析 本章"锐角三角函数"属于三角学，是《数学课程标准》中"空间与图形"领域的重要内容。从《数学课程标准》看，中学数学把三角学内容分成两个部分，第一部分放在义务教育第三学段，第二部分放在高中阶段。在义务教育第三学段，主要研究锐角三角函数和解直角三角形的内容，本套教科书安排了一章的内容，就是本章"锐角三角函数"。在高中阶段的三角内容是三角学的主体部分，包括解斜三角形、三角函数、反三角函数和简单的三角方程。无论是从内容上看，还是从思考问题的方法上看，前一部分都是后一部分的重要基础，掌握锐角三角函数的概念和解直角三角形的方法，是学习三角函数和解斜三角形的重要准备。 教学目标 1．知识与技能 （1）了解锐角三角函数的概念，能够正确应用cosA、tanA表示直角三角形中两边的比； 2．过程与方法 通过锐角三角函数的学习，进一步认识函数，体会函数的变化与对应的思想，逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力． 3．情感、态度与价值观 引导学生探索、发现，以培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯． 重点 余弦；正切三个三角函数概念及其应用． 难点 使学生知道当锐角固定时，它的对边、邻边与斜边的比值也是固定的这一事实．用含有几个字母的符号组cosA表示余弦；正弦、余弦概念． 教学课时 1课时 课前准备 教学时间 2015 教学设计 教学增补 一、复习引入 教师提问：我们是怎样定义直角三角形中一个锐角的正弦的？为什么可以这样定义它． 学生回答后教师提出新问题：在上 一节课中我们知道，如课本图28．1-6所示，在Rt△ABC中，∠C=90°，当锐角A确定时，∠A的对边与斜边的比就随之确定了．现在我们要问：其他边之间的比是否也确定了呢？为什么？ 二、探究新知 （一）余弦、正切概念的引入 教师引导学生 自己作出结论，其证明方法与上一节课证明对边比斜边为定值的方法相同，都是通过两个三角形相似来证明． 学生证明过后教师进行总结：类似于正弦的情况，在课本图28．1-6中，当锐角A的大小确定时，∠A的斜边与邻边的比、∠A的对边与邻边的比也分别是确定的．我们把∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA，即cosA==； 把∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作tanA，即tanA==． 教师讲解并板书：锐角A的正弦、 余弦、正切都叫做∠A的锐角三角函数． 对于锐角A的每一个确定的值，sinA有唯一确定的值与它对应，所以sinA是A的函数．同样地，cosA，tanA也是A的函数． （二）余弦正切概念的应用 教 师解释课本第80页例2题意：如课本图28．1-7，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=6，sinA=，求cosA、tanB的值． 教师对解题方法进行分 析：我们已经知道了直角三角形中一条边的值，要求余弦，正切值，就要求斜边与另一个直角边的值．我们可以通过已知角的正弦值与对边值及勾股定理来求． 教师分析完后要求学生自己解题．学生解后教师总结并板书． 解：sinA=， ∴AB==6×=10， 又∵AC==8， ∴cosA==，tanB==． 三、随堂练习 学生做课本第81页练习1、2、3题． 四、课时总结 在直角三角形中，当锐角A的大小确定时，∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA，把∠A的对边与斜边的比叫做∠A的正切，记作tanA． 授课人根据学情、班情再备课 学生自己观察图中除了有∠A的对边与斜边的比之外，还有哪些线段间的比？ 进而得出∠A的余弦、正切. 学生通过三种锐角直角函数的表达式，找出其中的关系： sinA =cosB = cosB（90°-A） Sin2A + Sin2B=1 tanA * tanB=1. 板书设计 28.1锐角三角数（1） 例2： 余弦： 练习： 正切： 余切： 作业布置 做课本第85页习题28．1复习巩固第1题、第2题．（只做与余弦、正切函数有关的部分） 教学反思 复习引入及探究新知的问题设定，目的是锁定教学目标，因为学生可能还会找出其他的比值，所以让