《学前儿童科学教育》全套教学课件.ppt

一、 学科领域活动模式 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 3. 注意学科领域教学活动计划的弹性化和活动过程的灵活化 学科领域教学活动一般计划性较强，具有一定的程序。但是，无论计划得如何严谨，学习的主体（幼儿）总是不断变化的。幼儿注意力的无意注意使幼儿极易受到干扰，从而打乱计划。幼儿的兴趣、经验、需求，教师预先把握得也不一定准确。所以，在教学活动设计时应具有一定的弹性，活动过程中要掌握灵活性，处理好幼儿的突发问题。 在学科领域活动设计时要注意以下几点： 二、 科学领域主题活动模式 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 （一） 主题活动的含义 主题活动是指在一段时间内，围绕一个中心（主题）来组织的教育教学活动。是在学科教学活动基础上，适当扩宽知识领域，将多门学科有机结合在一起的课程模式。 二、 科学领域主题活动模式 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 （一） 主题活动的含义 其特点是打破学科之间的界限，将各科学习内容围绕着一个中心有机连接起来，让学习者通过该单元的活动获得与“中心”有关的较为完整的经验。 二、 科学领域主题活动模式 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 （一） 主题活动的含义 其特点是打破学科之间的界限，将各科学习内容围绕着一个中心有机连接起来，让学习者通过该单元的活动获得与“中心”有关的较为完整的经验。 作为教育活动的一种组织形式，幼儿园开展的主题活动一般以学科知识为背景，主题的展开以主题所蕴含的基本事件、事实、现象等为中心。 二、 科学领域主题活动模式 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 （一） 主题活动的含义 杜威针对19世纪末20世纪初的美国教育现状，结合其经验主义哲学，批判了当时课程与幼儿作为对立面存在的现状，并在消解传统幼儿与课程二元论的基础上提出了课程与幼儿及教师之间是一种相互依赖与彼此维系的关系，并通过经验把具有个人兴趣、完整性与生成性的儿童的生活世界，与以事实和规律为核心的学科及教材联系起来。 二、 科学领域主题活动模式 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 （一） 主题活动的含义 受杜威这一思想的影响，陈鹤琴先生开展实践教学的研究，把幼儿教育以“无指活动”为主要内容，以自然和社会常识为中心的幼儿教育的各门功课连在一起，进行整体教学，又称之为“单元教学”。 1963年，著名的教育家赵寄石教授进行综合主题教育研究，20世纪90年代在中国传播，改变了幼儿教师的儿童观和教育观。 二、 科学领域主题活动模式 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 （一） 主题活动的含义 2001年7月，《纲要》的颁布，标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念，而以幼儿主题为核心的探究活动则充分体现了《纲要》的精神。 二、 科学领域主题活动模式 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 （一） 主题活动的含义 在主题活动中，幼儿通过观察、主动探索、自主体验、尝试和实践活动，获得与主题有关的较为完整的经验，促进了自身的全面发展。在目前的幼儿园的教学活动中，主题活动的课程模式是一种普遍存在的课程模式。 二、 科学领域主题活动模式 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 （二） 幼儿园科学领域主题教学活动的目标与内容 幼儿园科学领域主题活动强调幼儿生活的经验，以具体的自然事件为本位，而不是以学科知识体系为本位的。活动以一个科学活动主题为中心，进行延伸扩展，进而形成多个话题和活动，通常包括多个学科领域，注重知识的横向联系，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际交往等能力的培养。 Thank You! 学科领域活动模式 一 二 三 科学领域主题活动模式 科学领域区域活动模式 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 园本科学课程模式 四 五 科学的家庭教育模式 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 知识目标 理解幼儿园科学教育活动中学科领域活动、主题活动、区域活动的含义； 掌握幼儿园教育活动模式的含义； 熟悉幼儿园科学主题活动设计的目标及内容； 掌握科学区域活动设计的原则及价值。 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 技能目标 能够设计以科学活动为主线的主题活动。 能够在实际工作中创设以科学活动为主的区域活动。 理论知识 教育活动模式简单来说就是指课程模式。模式是联系实践与理论的桥梁，也是教育理论的一种比较具体的表现形式。所谓科学课程模式，就是依据科学课程的哲学观，用科学教育方法将课程的要素整合起来。 第8单元 幼儿园科学领域教育活动模式 理论知识 幼儿园的教育活动是实现幼儿园教育目标的基本形式，是幼儿园课程的实施载