4、你是人间四月天教案及反思1.docxVIP

你是人间的四月天 一、教学目标 知识与能力 1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。 2．感知诗中的意象，理解全诗的主旨。 过程与方法 了解作者生平事迹，解读诗歌“三美”，分析诗歌结构特点。 情感态度与价值观 品析名句，体会诗歌的思想感情。 二、教学重难点 教学重点： 1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。 2.人物生平事迹的讲解和掌握。 教学难点： 理解诗歌运用的意象和写作手法。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 新课导入： 1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”四月，是春天中的盛季；是一年中最珍贵的季节，让人忍不住想去赞颂它。 2.播放歌曲《你是人间的四月天》视频，导入本课。 课前预习： 1、简介诗派 本诗是“新月派”诗歌风格的代表作。受泰戈尔《新月集》影响，“新月派”提倡新格律诗，讲求三美主张——“音乐美、绘画美、建筑美”。 林徽因是新月派重要成员之一，《你是人间的四月天》将中国传统诗歌中的音乐美、绘画美与英国古典诗歌对韵律的追求完美地结合起来，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。 2、背景资料 这首诗发表于1934年，关于这首诗有两种说法：一说是为悼念好友徐志摩而作；二说是为儿子梁从诫的出生而作，表达儿子出生带来的喜悦和对儿子的希望，是一位母亲对新生命的“爱”的赞歌。 绝对可能的。 （一）初读诗歌 1、音乐美 观看中央著名主持人周涛的朗诵视频并学习。 （2）划好停顿，有感情地朗读诗歌。 （3）邀请四位学生与教师一起朗诵诗歌，每人读一节，读完请一个学生评价朗读中的亮点和缺点。 （4）放大亮点，缩小缺点，展开小组朗读PK赛，教师点评。 （5）展开男女组朗读PK赛，教师点评。 （二）再读诗歌 2、建筑美 （1）小组讨论：本诗手法多样，注意句式的断句和转行特点，看看有何独特之处？ （2）学生作答，教师总结： 本诗整首诗讲究节与节匀称，诗的节奏在整齐中富有变化，构成了诗歌的建筑美。 （3）全班齐读第三节，再次感受诗歌的建筑美。 （三）细读诗歌 3、绘画美 小组合作：找出诗歌中的意象和色彩，说说突出了“你”什么样的特点？ （1）学生作答，教师总结： “你”——温柔、和暖、充满生机与希望、充满爱 （2）自由发挥：给每一节起一个图画小标题。 （3）学生作答，教师总结： 春光风舞图 风烟星雨图 月夜花开图 雪后新绿图 花开燕语图 （4）全班齐读第四节，再次感受诗歌的绘画美。 （四）品读名句 （1）教师有感情朗读最后一节的名句“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”，说说你从中感悟到诗人什么情感？（同桌交流） （2）学生作答，教师总结： 洋溢着对生命的赞歌，对新生事物炽热的爱和喜悦之情。 五、活学活用 请同学们模仿本诗中对爱的描写，选择合适的意象，仿写一首小诗，表达对父母、师长或朋友的爱。 （1）学生仿写。 （2）教师拍照上传展示，学生朗读。 六、全班再次齐读诗歌。 教学反思： 　　一、收获之处： 　　教学是教师最重要的工作，如今又特别提倡素质教育。而主方向是课堂教学改革。作为年级组组长，我更应是首当其冲，激流勇进。为了提高教学效率，我坚持多渠道查阅跟学习内容相关的资料，做到胸有成竹地备课、上课。课堂上注重发展学生的个性，所以课堂气氛因此而活跃，学生也较喜欢上课。认真去对待，努力把课上好。为了做到精益求精，不知查阅了多少资料，修改了多少个教案。我也很注意自己在课堂上的形象，渴望自己的人格魅力能够征服他们，学生习惯了那种教师在讲台上滔滔不绝的讲，对此也失去了兴趣。结合新时代的课堂教学，我注重了学生在课堂上的自主建构和动态生成。我在设计教案的时候，我更多的关注学生的参与，也注重结合学生的实际，创设学生喜欢的情景，让自己的课堂变得丰富多彩，充满欢声笑语，让学生知道上课也可以如此轻松，上课也可以如此美丽。在和谐的环境下，主动地建构知识。我尽量让学生自己去发现问题，自己探讨问题，自己解决问题。这个学期中，我还试图让学生在课堂上把自己的见解和大家交流，既给大家做一个榜样，也能锻炼学生的语言组织、表达等各个方面的能力。我试图把课堂和生活紧密相连，让学生在数学课上得到多元的知识，同时也切身体会到对称现象在生活中非常普遍，而且获得美的享受。在平时的课堂教学中，我关注课堂的动态生成，不再是我交给学生知识，而是让学生在实践的操作过程中获得体验，然后主动建构自己的知识，让不同的学生在数学上获得不同的发展。 新一轮课程改革正以健康发展的态势向前推进，光靠经验靠老本吃饭已经行不通了。我深知，作为年轻教师，必须要一种开放的心态全面理解、把握课程，以科学、民主的精神组织实施课程，先进的教育理念指