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面向基础教育信息化 的教师专业发展;课 题 名 称 运用信息技术促进 青年教师专业化发展 ; 本课题研究的主要思路是按照“获得，应用、整合和创新”四个阶段进行青年教师专业发展的培养，推动我校教育信息化的进程；实现教师形成“教育、教学、研究、学习合一”的专业生活方式。 ;教师专业发展;教师专业发展; 提供教师专业发展的制度保证，激发教师进行专业发展的内驱力 根据教师的发展规律和本校教师的实际情况，将教师按专业发展水平确定为四级：实习教师、专业初级教师、专业级教师、骨干级教师，并制定出相应的教师专业标准、考核方式和管理条例，并和学校的人事制度、结构工资改革挂钩。这种教师发展制度的确定，能够让教师明确自己的发展目标，感受到自身专业水平的提高对个人及学校的重要意义，并享受到专业发展所带来的专业地位的提高，从而激发出教师进行专业发展的强烈需求与渴望。目前，学校的每一位教师都深刻认识到只有通过各种学习，提高自身素质、发展专业能力，才能具有充分施展自己才能的竞争力，学校已形成教师专业化学习的氛围。 ; 学校校长杜运亭与学校骨干教师交流教学工作。; 开展以行动研究和实践反思为主的校本培训、校本教研活动，为教师专业发展创造条件、提供机会。 我校开展的各种教研、科研、培训活动，都以教师的专业发展为核心