五年级语文上册句子专项训练复习资料.pdfVIP

*** 句子专项训练复习资料 班级： 姓名： 一、缩句 ： 缩句，就是把 “枝稠叶茂 ” 的长句子，缩短为只留 “主干 ”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多 么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的 “主干 ” 。换句话说， “主干 ”就是把 所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。 缩句的主要方法有以下几种。 1. 分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出 “谁是什么 ” 、 “谁干什么 ” 、 “谁 怎么样 ”或者 “什么是什么 ” 、 “什么干什么 ” 、 “什么怎么样 ”来找出句子的主要部分。如： “满头白发的老奶奶拄 着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。 ”这是一个长句，我们就可以提问：谁 —— 老奶奶；干什么 —— 等 待灵车。缩句后就成为： “老奶奶等待灵车。 ” 2. 进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能 正确地缩句。如 “工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。 ” 因为 “野花 ”只能开在 “草地上 ” 。所以 “草地上 ” 是主要词，而 “工人宿舍前 ”是修饰 “草地 ”的。 3. 如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如 “我不相信他那种骗人的鬼话。 ” 应缩成 “我不相信鬼话 ” ，而不能缩成 “我相信鬼话 ” 。 4. 将形容词，修饰词删去 缩句应注意的地方 : 要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。 二、修改病句 病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能，对于 提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才 能有针对方案： 1、病句成因 ⑴ 句子不完整， 成分残缺。 句子里缺少了某些必要的成分， 意思表达就不完整， 不明确。例如： “为了班集体， 做了很多好事。 ”谁做了许多好事，不明确。 ⑵ 用词不当 由于对词义理解不清， 就容易在词义范围大小、 褒贬等方面用得不当， 特别是近义词， 关联词用错， 造成病句。 例如： “他做事很冷静、武断。 ”“武断 ”是贬义词，用得不当，应改为 “果断 ” 。 ⑶ 词语搭配不当 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如： “在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。 ”“听到 ”与 ”优美的舞蹈 ”显然不能搭配，应改为 “在联欢会 上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。 ” ⑷ 词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病 句。例如： “语文对我很感兴趣。 ”“语文 ”和 “我 ” 的位置颠倒了，应改为 “我对语文很感兴趣。 ” ⑸ 前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如： “我估计他这道题目肯定做错了。 ”前半 句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为 “