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第十章 信用风险管理 ;第一节信用风险的概念及成因 ;一、信用风险的定义 ;二、现代信用风险的成因 ;第二节 早期信用风险度量 ;一、 风险度量的专家制度 ;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。***** 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。**** 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。***** 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。**** 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。***** 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。*** 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。**** ;（一）专家制度的主要内容 ;（二）专家制度的缺陷 ; 二、Z评分模型和ZETA评分模型 ; (一)Z评分模型的主要内容;临界值：;(二) ZETA评分模型 ; (三) Z评分模型和ZETA评分模型存在的问题 ;第三节 现代信用风险度量模型 ;一、期权推理分析法:KMV模型 ;;两个关系： ;;KMV信用监测模型的缺陷 ;二、Credit Metrics模型 ;信用度量制方法的原理：;在险价值(VaR)法： ;;第四节 宏观模拟模型和保险模型;一、宏观模拟模型 ;;二、死亡率模型(Mortality model) ;第五节　现代信用风险度量模型方法的比较 ;一、 特征比较 ;二、优缺点分析 ;（一）信用度量制模型;2．缺点：;（二）KMV模型 ;;第六节 信用资产组合的信用风险度量和管理 ;一、信用度量制组合模型 ;二、 信用度量制模型：正态分布条件 ;三、信用度量制：实际分布条件下的组合在险价值量 ;四、信用度量制：N项贷款组合的信用风险的度量 ;;2.实例 ;3. 缺陷 ;本章要点:;;;