小学数学解决问题论文五篇.pdfVIP

  例谈数学解决问题的进程训练  例谈数学解决问题的进程训练                                                                     引言：数学教育在于使学生在学习的进程中培育良好的数学素养，并能借助于这些素养，来解 引言：数学教育在于使学生在学习的进程中培育良好的数学素养，并能借助于这些素养，来解 决他们在生活和工作中碰到的数学问题，进而能够用数学解决的其它问题，确实是运用“数学化” 决他们在生活和工作中碰到的数学问题，进而能够用数学解决的其它问题，确实是运用“数学化” 的思维适应去描述、分析、解决问题。教师在具体的教学中，应搜集并提供一些源于实际的学科知 的思维适应去描述、分析、解决问题。教师在具体的教学中，应搜集并提供一些源于实际的学科知 识素材，创设必然的问题的情境，引导学生能以数学的目光，从现实生活中发觉问题和提出问题， 识素材，创设必然的问题的情境，引导学生能以数学的目光，从现实生活中发觉问题和提出问题，   并探讨出解问题的有效方式和策略，如此才能真正表现出数学的价值。  并探讨出解问题的有效方式和策略，如此才能真正表现出数学的价值。                                         关键词： 识别 搜集 整理 寻觅 表达 反思和评判。 关键词： 识别 搜集 整理 寻觅 表达 反思和评判。     对学生数学问题解决能力的培育不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的进程，依据学生解决问 对学生数学问题解决能力的培育不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的进程，依据学生解决问 题的进程来进行分解或整合训练，是较为有效的训练方式。布朗斯福特和斯特恩的五步问题解决进 题的进程来进行分解或整合训练，是较为有效的训练方式。布朗斯福特和斯特恩的五步问题解决进 程包括 ：问题识别、问题表征、策略选择、策略应用、结果评判 ；而闻名心理学家斯腾伯格提出的 程包括 ：问题识别、问题表征、策略选择、策略应用、结果评判 ；而闻名心理学家斯腾伯格提出的 问题解决进程包括六个步骤 ：问题的确认、问题的概念、问题解决策略的形成、问题的表征、资源 问题解决进程包括六个步骤 ：问题的确认、问题的概念、问题解决策略的形成、问题的表征、资源 的分派和监控和评估。笔者以为，在解决实际问题的进程中，小学生解决问题的进程能够具体表达 的分派和监控和评估。笔者以为，在解决实际问题的进程中，小学生解决问题的进程能够具体表达 为这几步：数学问题的识别，信息的搜集和整理，解决方式和策略的寻觅，解决进程的正确表达， 为这几步：数学问题的识别，信息的搜集和整理，解决方式和策略的寻觅，解决进程的正确表达，   解决问题的反思和评判。  解决问题的反思和评判。   1 ．数学问题的识别  1 ．数学问题的识别 所谓的数学问题识别是指学生能透过具体情景，意识到自己正面临着一个数学问题。只成心识到数 所谓的数学问题识别是指学生能透过具体情景，意识到自己正面临着一个数学问题。只成心识到数 学问题的存在 ，是 么数学问题 ，才有可能去着手解决问题 ，这是解决问题的起点 ，是解决问题的 学问题的存在 ，是 么数学问题 ，才有可能去着手解决问题 ，这是解决问题的起点 ，是解决问题的 一个十分重要的步骤。同时，咱们还要对数学问题进行必要的识别，识别出各类问题的特点，为后 一个十分重要的步骤。同时，咱们还要对数学问题进行必要的识别，识别出各类问题的特点，为后   续解决问题作好最初地预备。  续解决问题作好最初地预备。 【例1】实验小学500人去电影院看电影。小红手中的座位票 21排38号 ，是最后一个座位 ，请 【例1】实验小学500人去电影院看电影。小红手中的座位票 21排38号 ，是最后一个座位 ，请         你估一估，电影院的座位够吗？ (三年级) 你估一估，电影院的座位够吗？ (三年级) 学生看见题目后，不该该是简单的猜想，而是应该意