二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数口算丨苏教版 .docxVIP

教学内容 两位数减两位数的口算 教学目标 1．在具体情境中，经历探索两位数减两位数口算方法的过程，并能正确计算。 2．在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。 3.进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。 重 点 经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，能正确进行计算。 难 点 学生自我探索算法和估算。 教学准备 小黑板、挂图 小黑板 教学过程： 二次修改 激活旧知。 1.口算下面各题。 （1） 54-20= 67-30= 54-2= 67-3= 54-7= 67-8= 指明口算得数并板书，每行选择一道说说算法。 提问：两位数减几十要在哪一位上减？减几呢？ （2） 54+22= 54+26= 54+2= 指明口算得数并板书。 提问：两位数加两位数要怎样算？（先加几十，在加几） 2.引入新课。 两位数加两位数我们会口算，那么两位数减两位数怎样口算呢？这节课我们就来学习这一知识。 二、学习新知。 1.出示例2情境图，让学生阅读条件。 提问：你知道哪些条件？能提出什么问题？（板书两个问题） 2.探究算法。 怎样列式（板书算式） 你能口算出得数吗？你是怎样算的 ？小组里相互交流。 反馈 ：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多 ？ （教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可） 3．再次交流，选择你自己喜欢的算法。 4.提问 ：上面两题在计算时有什么不同？有什么相同 ？小组讨论交流，并指名学生说说。 小结：第一道算式相减时不需要退位，第二和第三道算式相减时需要退位。 小结：今天我们一起研究了“两位数减两位数的口算”（板书课题）小朋友通过合作得出了好几种不同的算法，你能用你喜欢的方法完成下面的题目吗 ？ 三、巩固深化，运用拓展。 1.“想想做做”第1题。 先做第1组。让学生口算出得数，再说说是怎样算的。 再做第2组。同上 再做第3组。看学生掌握情况。 2.“想想做做”第2题。 先做第1组。让学生口算出得数，并说说这几题之间有何联系。 做完其余题目。 3.“想想做做”第3题。 出示：算一算班级图书角每种书还剩多少本？ 故事书 连环画 儿童画报 原有（本） 72 34 50 借出（本） 84 12 36 还剩（本） 说说用什么方法算。 填表并交流。 4.“想想做做”第4题。 先让学生读题理解题意，再让学生想想判断那种球最贵，再算出每种球的价格。 算出得数后让学生把口算的结果和先前判断比一比，进一步体会其中的道理。 5.试做。 先指导学生理解题意再解答交流。 四、评价鼓励，全课小结。 今天这堂课小朋友们都开动了脑筋，学到了很多本领，表现真不错。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。 应着重 引导学生把加法口算的方法迁移到减法中来，鼓励学生通过独立思考算出得数。 此处应多鼓励学生大胆展示自己的口算过程，并在正确评价自己和别人算法的过程中掌握算法。 两位数板书设计 两位数减两位数的口算 56—24=13（枚） 56—27=19（枚）