三年级下册数学认识小数教学计划.docxVIP

三年级下册数学认识小数教学计划 一、教材说明 1、内容结构和地位作用 本单元的内容主要包括小数的认识和简单的小数加减法两部分，结构如下： 小数的认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学，是在学生认识了亿以内的数，会计算亿以内数的加减法，初步认识了分数，会计算分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1—2位，小数的计算也页与学生的生活息息相关的例子付款、身高。两个部分教学内容之间的关系是：小数的认识为小数加减法的学习作准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。 2、教材编排特点 ①充分利用现实生活题材，加强小数与现实生活的联系。 ②借助“元、角、分、米、分米、厘米”等计量单位作形象支撑，让学生获得丰富的感性认识，经历多样化的认识过程，突出对小数的初步认识。 ③创设情境，引导学生探究简单的小数加减法的计算方法。 ④进行数学文化的渗透，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极性。 3、教学目标 ①结合购物的具体情境如付款单，认识小数，体会小数的特征，会读、写简单的小数，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 ②知道以元和米作单位的小数的.实际含义，能用小数表示商品的价格和物体的长度。 ③经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。 ④结合解决问题的过程，探究简单小数加、减法，并能正确进行计算。 ⑤渗透数学文化，拓宽学生的视野，激发他们学习小数的积极性。 教学重点 ①结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小数的意义。 ②理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。 ③在购物的情境中学会比较小数的大小，探究简单小数加、减法的计算方法。 教学难点 ①在具体境中初步理解小数的意义。 ②理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。 二、教学建议 1.调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。 小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。 2.把握好小数初步认识的学习要求。 作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法也上限2位小数，并且结合具体的量进行计算。 3.引导学生自主探究，提倡计算方法多样化。 简单的小数加减法是一个比较简单的内容，适合学生自行探究，教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。 4、学习前摸清学生根据生活经验对小数的了解程度，把握好知识的起点。 5.收集小数的相关知识，进行数学文化的渗透。 三、探讨的问题 1、是否教学什么是一位小数、两位小数? 2、是否需要沟通十进分数与小数之间的关系? 3、是否归纳出十分之一可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 4、整数与小数的加、减计算如何处理好些? 5、教材中的主题图中的商品价格如“5.98元，0.85元”，但现在超市中单件商品的价格有分的少见，如何在尊重教材的同时又能更好地处理好教材? 四、课时安排 感受课：5课时 认识课：5课时 熟悉课：2课时 知识整理课：1课时 评研课：2课时 感谢您的阅读，祝您生活愉快。