数学教案_一年级数学上册《8和9的认识》教学设计.doc

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《8和9的认识》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册,P53—54页,“8和9的认识”。 【教材分析】 “8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样,只不过比认识。6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富,并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然?保护环境”为,主题的生动,画面其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法。不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色?让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 【设计理念】 1、创设情境,吸引学生参与学习 针对一年级新生的年龄特点和心理特征,在设计本节课时,我以一个动人的故事“小海豚为妈妈找药”拉,开序幕并邀请同学们进入故事帮助小海豚勇闯七大关。本节课的教学内容被我溶入到七个大关中。这样的设计使学生的学习兴趣更浓,学习更为主动了。学生们在助人闯关的过程中不知不觉收获了新知。 2、教学中收获“教”、“育” 为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”因此根据教学内容,我适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神,等都自然地渗透于教学过程中,做到“教”“育”兼得。 【教学目标】 (1)通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义,正 确地数出数量是8和9的物体,能正确地读写8和9。 (2)知道8和9以内数的顺序,会比较它们的大小。 (3)进一步理解基数和序数的含义。 (4)培养学生有序地看图,有序数数的方法及用数学的语言表达图 意的能力。 (5)渗透环保意识,并让学生感受到数学与生活的密切联系。 【教学重、难点】 (1)正确书写8和9。 (2)区别8和9的基数意义和序数意义。 【教具学具】课件、圆形和三角形卡片、彩笔等。 【教学设计】 一、课前热身听、唱儿歌《1、2、3,、4、5、6、,7》,听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》,让学生们,在听、唱中受到音乐的熏陶,同时引导学生感受数学与生活的密切联系,并由歌曲自然导出新课——8和9的认识(板书)。 二、创设情境,探索新知 故事引入:从前有只小海豚和妈妈幸福地生活在一起,每天在大海里快乐的游来游去。可是突然有一天小海豚的妈妈生病了,病得很严重。小海豚很担心不知道怎么办才好。后来,它听说“智慧岛”有一种药可以治妈妈的病。于是它来到了“智慧岛”。“智慧岛”的女王要求小海豚必须过岛上的七大关才能,把药送给它,小海豚勇敢地答应了。 多媒体课件以动态画面出现 小海豚、“智慧岛”、“女王”,七大关的按键等,并配上声音,吸引学生、感染学生。 由上面这个故事作引子,邀请学生进入,故事帮助小海豚闯关。闯关开始,闯关成功课件用一串串智慧星作为奖励。 第一关:数一数8和9的认识 (一)数主题图上的事物 教师引导:请同学们仔细观察主题图,说一说在这幅美丽的图画中,你看到了什么? 将学生的发现一一贴板书 教师引导:接着请同学们按照我们刚才找出的事物的顺序数一数它们分别 有多少,并说一说你是怎样数的? 采用学生代表数、齐数、小组数等方法数出各事物数量,教师将学生的结果板书。 教师引导:图里的树、花、小朋友、劳动工具、字的数量都是8。黑板下的花盆、老师加小朋友、蝴蝶的数量都是9。 原来这幅美丽的图画不仅教育我们要保护环境,还让我们认识了新朋友—数字宝宝——8和9 德育:引导学生明白,我们要学习图中的同学们保护环境、热爱大自然。用我们的爱使校园更加美丽,使我们的生活更美好。 【设计意图】引导学生有序地数出数量为8和9的事物,并渗透热爱自然、保护环境的意识。 (二)数学具 1、学生从学具袋里数出8个圆片摆放在桌子上。同桌互相检查。 2、数9个三角形片,摆出自己喜欢的图案,比一比谁摆的最漂亮、最有创意。(请两个学生利用投影,仪展示作品) 【设计意图】数一数和摆一摆既让学生做了自己最喜欢做的事情,同时又巩固了8和9的认识,开发了学生的思维,同桌互相检查,体现同学间的合作意识。 第二关 找一找8和9的顺序 仔细观察直尺图,找一找,7、8和9。 【设计意图】通过观察直尺,引导学生发现7的后面是8。8的后面是,9,同时明白7比8小,8比7大,8比9小,9比8大。 第四关 比一比 出示课件 (1)数一数各有多少个 (2)请同学们说一说可以选哪两个数比较大小 比较结果:多媒体课件显示 7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7 【设计意图】通过课件的直观显示,使学生轻松地得出7、8、9三个 数字的关系。最后在书本上填写。提醒学生注意“<”和“>”的标 准书写。 第五关 涂一涂 8和9的基数和序数区分 要求:给左边的8只蝴蝶涂上蓝色, 左边起给第9只蝴

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uuhaoxiang
该用户很懒,什么也没介绍

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