新课标下高中英语词汇教学现状调查研究.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 新课标下高中英语词汇教学现状的检查研究 纲领：在新课标要求之下，现实对高中学生英语词汇的要求有了新的变动。而在实际之中，高中英语教学有着令人惊喜的一面，但同时，高中英语教学之中也存在着不能忽略的问题。而针对这些已经取得的成绩，需要我们来总结经验；对于存在的问题，需要我们拟订出有效举措。而在必要时，高中英语教学需要转变前进方向。 重点词：新课标；高中英语；词汇教学现状 学习词汇是学习语言学科的基础，而作为一门语言学科，学习的目的是应用到现实生活之中去。新课标宣布之后，对学生的词汇掌握提出了更高程度的要求。新课标要求学生不单需要掌握大量的英语词汇，更为要灵活的应用所学词汇。这样的现实情况，不论是对于教师仍是对于学生，都是一个前所未有的巨大挑战。 一、新课标之下高中英语词汇的教学现状 在当前，英语学科的教学现状，绝大多部分地域和学校都仍是限制于传统的教学模式。讲堂由教师把控，学生被动地接受教师所传授的知识。教师解说词 汇知识只是纯真的展示，生硬的要求学生记忆，并没有结合详细的语言环境。这样，学生不单难以记忆有关词汇，更犯难以在详细的语言环境之中应用。即便是死记硬背、生拉硬套，这样的学习成果也很容易遗忘。长此过去就会致使学生学习英语学科缺乏积极性。在这样的情况之下，教学成果自然难以保障。传统的英语词汇教学模式仍是存在于高中英语教学之中，传统英语词汇教学模式严重限制了英语词汇的教学，词汇教学仍是老一套。教师对英语词汇的重视还不够，英语词汇记忆仍是要靠学生的死记硬背，缺乏正确的指导。英语讲堂大多数仍是以老师讲课为主，师生之间的互动极少，不能调换学生的积极性。这样不单达不到英语讲堂的效果，长此过去，学生们就会认为英语学习是一座大山，不愿重担，自动放弃。 二、新课标之下高中英语教学之中存在的问题 1.教学模式过于简单 在过去的英语词汇教学之中，教师的教学模式依 照传统，采取教师领读，学生跟读的模式。在这样的 一套方法下，词汇教学毫无新意，学习进程往往令学 生感觉乏味无味，学习效果自然不如人意。随后，教 师会率领学生进入词汇的语法学习阶段，词汇语法的 学习有时还会给人故作高妙、云里雾里的感觉。这样 的学习使得学生更犯难以在实际生活之中运用英语词汇，英语词汇学习会进入一个恶性循环之中去。 而在课文学习阶段，教师过于着重词汇的解说，会使学生相对忽略对于英语词汇语境的理解。这些问题的存在都共同说明，我们需要采取一些有效的举措来使英语词汇的教学进入一个全新的阶段。如果把英语比喻成一个人，那么语法就是这个人的骨骼，语音就是这个人的外在形式，词汇就是人体维持运转的血液。没有了词汇，就等于语言失去了血液。只有血液运动，其他功能才能得到有效的发挥。在新课标浪潮的推动之下，英语词汇在英语中扮演着越来越重要的角色。新课标不只是要学生简单的认识、知道，而是要鉴于认识、知道之上的掌握运用。对于与词汇有关的语篇理解，给学生和英语教师带来了全新挑战。 2.由教师主导讲堂 在我们传统的教学模式之中，教学活动主要由教 师主导，讲堂教学主假如“一言堂”，学生很少会提出 自己的想法，也很少有敢于提出自己看法的。在讲堂 之上，主要由教师灌注知识，学生被动接受。教师与 学生之间的沟通互动较少，学生不单会缺乏听课的积 极性，甚至会出现“神游讲堂”的现象。在这样的情 况下，教学效果难以知足新课标要求。学会少年宫学 习英语的自信心与积极性也会被打压。3.缺少对词汇背后文化内涵的理解 不同的语言代表的是不同的文化。我们教学英语， 应当意识到学习英语应当认识英语背后的文化内涵。 而在我们当下，不论是教师教授词汇，仍是学生学习 语言，都只是限制于单个词汇的学习。我们过分关注 英语单词本身的用法，而小看了英语单词背后的文化内涵的解说。但其实，真实决定英语词汇详细语境的正是文化因素。 4.学习缺少系统性 语言词汇之间都是有着多样的联系的，因此英语 词汇的学习，必须要有着系统性，必须要实时的牢固 复习。英语词汇的学习必须要需找新的出路，词汇的 学习必须要讲究系统性，注意词汇之间的联系，否则，英语教学难以得到好的效果，?y以知足新课标的要求，难以知足现实的要求。词汇的学习是为语言使用服务的。 三、新课标下英语词汇教学的改良方法 1.改变高中英语词汇教学方式 高中英语教师应当树立新的词汇教学观点，改变 传统英语词汇教学方法。在解说单词的时候，能够补 充与词汇有关的小知识点，比方与词汇有关的小典故、 笑话、故事等等。不只是能够激发学生的学习热情，也能够带动讲堂气氛。同时，教师还能够借助ppt投影等设施进行解说，使讲堂变得更为的生动。 2.转变教学思维 尊重学生主体地位。高中英语教师需要转变教学 思路，尊重学生的主体地位，在讲堂教学之中摒弃一 言堂的教学习惯，增加师生的