四年级下册数学教案-小数的性质 西师大版.docVIP

小数的性质教学设计 合江县白米镇白塔坝小学校 张六伟 【学习内容】 教学小数的性质 【学习目标】 1.结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。 2.通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。 3.结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。 【学习重点】 结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。 【学习难点】 运用小数的性质，把整数改写成小数。 【学习准备】 方格纸等。 【自学自练】 一、设疑激趣，初步感知 数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。 讨论：1.两人都写对了吗？为什么？ 2.说一说6.3与6.30有什么不同？ 【课堂展练建议】 展练一： 1号,2号：情景表演 3号：展练问题一,说说自己的看法,请其他同学补充. 4号：比较6.3与6.30有什么不同？ 【自学自练】 二、自主探索、理解性质 1.学习例1 （1）填一填，比一比。 ①在0.3的末尾添上1个0后是（ ）。 ②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。 （2）实验验证，说明道理。 从以下几个方面加以论证说明。 ①人民币：0.3元=（ ）角 0.30=（ ）分=（ ）角 ②长度：0.3m=（ ）dm 0.30m=（ ）cm=（ ）dm ③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。 【课堂展练建议】 展练二： 1号：展练用人民币的换算验证0.3与0.30是否相等. 2号：展练用长度单位的换算验证0.3与0.30是否相等. 3号：展练用在正方形纸片涂阴影的方法比较验证0.3与0.30是否相等. 4号：总结三位同学的验证.展练自己的发现,请同学补充. 【自学自练】 （4）议一议。 （从不同方向观察小数的变化规律） 在0.3的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？0.3，0.30，0.300这三个数相等吗？ 观察这个等式，你有什么发现呢？ ①从左向右看，在小数的末尾( )“0”，小数大小( )。 ②从右向左看，在小数的末尾( )“0”，小数大小( )。 （5）归纳小数的性质:小数的（ ),这叫做小数的性质. 【课堂展练建议】 展练二： 1号：展练从左向右看的发现 2号：展练从右向左看的发现 3号：归纳小数的性质，请全班同学一起写一写，背一背。 4号：完成“试一试”。哪些0去掉后小数大小不变？并说明理由。 【自学自练】 2.自主学习例2 （1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。 （2）总结小数的改写方法是（ ） 【课堂展练建议】 展练三： 1号：展练例2第一竖排的改写。 2号：展练例2第二竖排的改写。 3号：总结小数的改写方法，请同学们说一说。 4号：强调：整数改写成小数，先写“（ ）”再（ ）。出两个数字，让同学们练习。 【检测练习】 1.用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2及小数点写一个小数。 （1）这两个小数相等：（ ）=（ ） （2）这两个小数不相等：（ ）和（ ） 三、全课小结。（略）