二下第六单元解决问题教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计 课题摘要 学科 数学 学段 低段 年级 二年级 单元 第六单元 教材版本 人教版 课程名称 《解决问题》 一、学习内容分析 1.教材分析 本课是教材第84页例6，是解决“租车情境中座位够吗”的实际问题，目的是为了帮助学生进一步积累解决问题的策略。由于解题的步骤比较对、教材呈现的信息比较隐蔽，学生很难从给出的信息中直接获得答案，这对学生具有一定的挑战。 2.学情分析 学生已经学习了乘法口诀表，也会用乘加、乘减的方法解决问题。 3.教学目标（含重难点） 1、结合具体情境，会根据问题收集所需的信息，会用乘加、乘减以及乘法的相关知识解决生活中的实际问题。 2、根据信息和问题的内在联系，会从多角度思考问题，体验同个问题可以用不同的方法解决，帮助学生进一步积累解决问题的策略。 3、在解决问题的过程中，学会用数学的眼光观察和认识生活，感受数学的应用价值。 重点：会用乘加、乘减以及乘法的相关知识解决生活中的实际问题 难点：会从多个角度思考问题，体验同个问题可以用不同的方法解决。 二、教学环境选择 √□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、复习导入 直接说出得数。 问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。 二、引入情境，探究新知 （一）收集信息，明确问题 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？ 问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ （“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车能坐多少人”） 5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。 问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？ 2. 谁的想法和他们的不一样？ 小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。 问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ （观察的角度不同） 2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ （都要找好1份数和几份数） 三、巩固练习，提升认识 1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？ 问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 这道题你会解决吗？怎样列式？ 2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？ 问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？ 3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。 4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？ 作业：第85页练习二十一，第2～3题、 第7题。 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 √□课堂提问 √ □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 六、备注 七：他人评议