二、2011年课标下的七上语文新教材分析.ppt

一、新教材梳理 　　　　第一单元 情感呵护 　　1、散步 2、秋天的怀念 3*、羚羊木雕 　　4*、散文诗两首 （金色花 泰戈尔 荷叶 母亲 冰心 　　5、《世说新语》两则 （陈太丘与友期 咏雪） 　写作:从生活中学习写作 ●本单元选取普通生活中一个人或场景为描写内容，并借此表现出了非凡的精神或情感。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。 　　　　第二单元 感念师恩 　　6、我的老师 7、再塑生命的人 8*、我的早年生活 　　9*、王几何 10、《论语》十二章 写作:说真话抒真情 综合性学习:漫游语文世界 ●这个单元是继续上个单元的情感课题，教我们怎么树立学习意识，树立理想。课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。 　　　　第三单元 四季如歌 　　11、春 12、济南的冬天 13*、风雨 14*秋天 　　15、古代诗歌四首（观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙秋思） 　　写作:文从字顺 ●这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的景物，抒写了美的情感。 　　　　第四单元 体味人生 16、紫藤萝瀑布 17、走一步，再走一步 18*、短文两篇 19*、在山的那边 20、虽有佳肴 写作:突出中心 综合性学习:成长的烦恼 ●这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考。在阅读这些课文的时候，当引导学生体味人生，关爱生命。 　　　　第五单元 走近科学 　　21、化石吟 22、看云识天气 23*、绿色蝈蝈 　　24*、月亮上的足迹 25、河中石兽 写作:条理清楚 ●在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。 　　　　第六单元 想象世界 26、小圣施威降大圣 27、皇帝的新装 28*、女娲造人 29*、盲孩子和他的影子 30、寓言四则 (赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马) 　写作：发挥联想和想象 　综合性学习：少年正是读书时 ●这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。阅读这些作品，会在这些由想象创造出来的世界中，体味到世界别样的魅力。 二、对比旧教材，新教材的几个主要变化 删除的课文九篇： 《童趣》(沈复)、《理想》(流沙河)《短文两篇》(张晓风的《行道树》、周素珊的《第一次真好》)、《人生寓言》(周国平)、玛丽?居里的《我的信念》、《夏感》(梁衡)、《山市》(蒲松龄)、《风筝》(鲁迅)、《郭沫若诗两首》(《天上的街市》、《静夜》) 等九篇　　 新增的课文九篇： 《秋天的怀念》(史铁生)、《我的老师》(魏巍)、《再塑生命的人》(海伦?凯勒)、《我的早年生活》(丘吉尔)、《王几何》(马及时)、《风雨》(贾平凹)、《虽有嘉肴》(选自《礼记》)、《河中石兽》(纪昀)、《小圣施威降大圣》(吴承恩) 等九篇 改编课文一篇： 《〈论语〉十二章则》(在原《〈论语〉十则》基础上增改了7则)、 8、字词积累的变化 手写体印刷更起到了范例作用，利于学生模仿；字词积累量大大增加，体现了语文的工具性。 三、相比旧教材，新教材的几大突出亮点： 一、落实了2011版课标要求： 注重语文的实践性、综合性，更强调“工具性”与“人文性”的统一。 首先，更新了单元导语。 修订版的导语保留旧教材人文味浓厚的第一段，同时更换第二段，明确了知识目标和能力目标，并且注意了前后目标之间的有关联。 各单元导语第二段有着这样一些共同特点：1．关注阅读方法；2．重视程序性知识；3．目标表述具体，甚至有数据。 其次，重新设计练习题。 这次修订普遍增大了阅读教学的训练量。 在题型上也发生了变化，原有的开放题减少，新增题更重视训练的针对性。 再有，增补语法和修辞知识。 原课本语文知识缺乏，这次修订新增了“词义和语境”“词语的感情色彩”“比喻”“比拟”“夸张”等5篇知识短文，全是一些必要而简明的知识阐述，作为课本的补充内容穿插在各单元，可供学生自学。 二、调整单元次序，添新文弃旧篇 对旧教材七上深难单元的处理，一是替换，二是往后移动。 替换难读的，移动位置不适合的。 例如原课本鲁迅的《雪》换成了史铁生的《秋天的怀念》；《在山的那一边》移到后面第四单元。 新增的8篇白话文几乎全是现当代文学，这些现当代文章文笔质朴，感情浓郁，说教少，富含动人的情感。中招考试中，有很多学生的文风浮躁，大量堆砌辞藻，华而不实，这些文章正是教给学生写