9.《奥斯维辛没有什么新闻》学案人教版高中语文必修一.docx

奥斯维辛没有什么新闻 教学目标： 通过对比分析，了解本篇课文与普通新闻的不同之处。 小组合作探究学习细节描写、侧面描写等艺术手法，提高阅读及写作能力。 通过历史介绍，引导学生品味战争给人们带来的苦难，体味和平的重要性。 教学重难点：通过分析文本细节，共情参观者的感受，体会战争给人们带来的苦难。 教学方法：讲授法、小组合作探究法。 第一部分：自主预习 【导入】 师：同学们，上课，在此之前呢？我们已经学习了2篇现场短新闻，了解了新闻的相关知识，今天我们来学习一篇特殊的新闻——《奥斯维辛没有什么新闻》，作为一篇曾经获得过普利策新闻奖的文章，为什么这样讲呢？作者又为什么以此作文本篇的题目，这篇作品与平常的新闻有何不同呢？请同学们诵读全文，思考这个问题。 明确：奥斯维辛没有什么新闻，因为这里没有新鲜的见闻，关于奥斯维辛的恐怖、罪恶、残忍人们了解的已经很多了。对于追求时效性的新闻来讲没有什么可写的了。 【本文与一般新闻的不同之处】 时效性：一般新闻写最新发生的事件，而本文的时效性不强。 报道内容：报道的是客观事件，而本文着重写个人感受。 情感倾向：我们平时读报纸所看到的消息主要还是一种客观叙述为主的写法。而本文有所不同，从头到尾贯穿了作者的思想感情，是一种纯主观性的报道。它突破新闻“客观报道”、“零度写作”原则。文笔优美，感情真挚。 普利策奖颁奖词：“ 《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻‘零度写作’原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的 奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。” 普利策奖也称为 普利策新闻奖。 1917年根据美国报业巨头 约瑟夫·普利策（Joseph Pulitzer）的遗愿设立，二十世纪七八十年代已经发展成为美国 新闻界的一项最高 荣誉奖。现在，普利策奖已成为全球性的一个奖项，被称为“新闻界的 诺贝尔奖”。其奖项评选范围已经超越新闻，是包括文学、艺术在内的综合类奖项。简单说来，普利策奖分为两类， 新闻界和创作界。普利策奖也是一个鼓励美国的奖。新闻界的获奖者可以是任何国籍，但是获奖条目必需在美国周报（或日报）中发表的。创作界获得者必须是 美国公民，唯一例外的是历史奖。只要是关于美国历史的书都可获奖，作者不必是 美国人。 这篇文章传达了新闻背后的核心理念，新闻不是哗众取宠的奇异事件，本质上体现着对于人类生存命运的关注。新闻的专业主义是一种独立于任何权威之外的新闻从业理念，带有一定的理想主义色彩和强烈反权威精神。它要求记者以客观、真实、准确的态度去报道事实，挖掘事情的真相，把事实的原生态展现在读者面前。它最突出的特点，是相信可以从非党派、非团体的立场客观地报道新闻事实。新闻专业主义的目标是服务于全体人民，而不是某一利益团体。 【研读课文】 师：了解背景之后，让我们走进课文。即使再特殊的新闻作品，依然是新闻作品，在结构上具有相似性，请同学们再次诵读课文找一找本文的标题、导语、背景、主体、结尾，并说一说每一部分讲了什么内容。 标题：奥斯维辛没有什么新闻。 导语：（1-3）奥斯维辛的现状。 背景：（4-6）介绍奥斯维辛可怕的历史。 主体：（7-15）参观者参观奥斯维辛集中营的经过与感受。 结语：（16）奥斯维辛的现状。 师：在主体部分，作者没有将文章的着力点放在直接描写奥斯维辛的残酷上，而是放在了参观者身上，写参观者参观奥斯维辛集中营的经过与感受，那么参观者参观了奥斯维辛集中营的哪些地方呢? 毒气室——焚尸炉——女牢房——试验室——长廊——绞刑地下室。 师：这要是作者描写的主要顺序——空间顺序。参观集中营时人们的感受和反应是什么？ 第7节 ? ? 参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼；接着，当他们在想像中把人同牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候，他们的步履不由得慢了下来 ? ? 问题：作者写这些细节要表现什么？ ? ? 理由：“默默”表明参观者的沉重的心情，“很快的望上一眼”表明参观者很清楚每一个地方都很恐怖，但却不知道会碰上什么可怕的景象。“他们的步履不由得慢了下来”表明当景象与眼前的事物联系起来的时候，参观者的震惊。 第8节 ? ? 在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放 ? ? 问题：为什么要把废墟和怒放的雏菊花组合在一起？ ? ? 理由： ? ? 一边是残害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，废墟是罪恶的见证，菊花是生命的象征两种反差极大的事物对照式放在一起，这样的景象让人震撼。它是对灭绝人性的罪行的控诉，也同时也告诉我们：多么残暴的力量也阻止不了