中考数学知识点总结初中数学《矩形和正方形的判定》教案设计.docxVIP

中考数学知识点总结|初中数学《矩形和正方形的判定》教案设计 一．学生情况分析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。 二．教学任务分析 教学目标： 知识目标： 1.掌握正方形的定义，弄清正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。 2.掌握正方形的性质定理1和性质定理2。 3.正确运用正方形的性质解题。 能力目标： 1.通过四边形的从属关系渗透集合思想。 2．在直观操作活动和简单的说理过程中，发展学生初步的合情推理能力、主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法。 情感与价值观 1.通过理解四种四边形内在联系，培养学生辩证观点 教学重点：正方形的性质的应用． 教学难点：正方形的性质的应用． 三、教学过程设计 课前准备 教具准备: 一个活动的平行四边形木框、白纸、剪刀． 学生用具：白纸、剪刀 教学过程设计分成四分环节： 第一环节：巧设情境问题，引入课题 第二环节：讲授新课 第三环节：新课小结 第四环节：布置作业 第一环节 巧设情境问题，引入课题 进入正题，提出本节课的研究主题正方形 第二环节 讲授新课 主要环节 （1）呈现两种通过不同途径得到正方形的过程，给正方形下定义 （2）讨论正方形的性质 （3）通过练习加强对正方形性质的理解 （4）寻找平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的相互关系。 （5）寻找正方形的判定方法 目的： 1． 正方形是特殊的平行四边形，也是特殊的矩形和菱形，因此想得到一个正方形，可以在矩形的基础上强化边的条件得到，也可以在菱形的基础上强化角的条件得到。于是在课上呈现这两种变化，为后面寻求平行四边形、矩形、菱形、正方形的关系打下基础。 2． 由于采用了两种正方形形成的方式，因此正方形的性质和判定方法都可以从中挖掘和发现。 大致教学过程 呈现一个平行四边形变成正方形的全过程．（演示） 由于平行四边形具有不稳定性，所以先把平行四边形木框的一个角变为直角，再移动一条短边，截成有一组邻边相等，此时平行四边形变成了一个正方形． 这个变化过程，可用如下图表示 由此可知：正方形是一组邻边相等的矩形．即：一组邻边相等的矩形叫做正方形． 这个平行四边形木框还可以这样变化：先移动一条短边，截成有一组邻边相等的平行四边形，再把一个角变成直角，此时的平行四边形也变成了正方形． 这个变化过程，也可用图表示 你能根据上面的变化过程，给正方形下定义吗？ 一组邻边相等的平行四边形是菱形．正方形是一个角为直角的菱形，所以可以说：有一个角是直角的菱形叫做正方形． 由此可知：正方形是特殊的矩形，即是邻边相等的矩形，也是特殊的菱形，即是有一个角是直角的菱形． 因为正方形是平行四边形、菱形、矩形，所以它的性质是它们的综合，不仅有平行四边形的所有性质，也有矩形和菱形的特殊性质，即：正方形具有平行四边形、菱形、矩形的一切性质． 正方形的性质： 边：对边平行、四边相等 角：四个角都是直角 对角线：对角线相等，互相垂直平分，每条对角线平分一组对角． 正方形是轴对称图形吗？如是，它有几条对称轴？ 正方形是轴对称图形，它有四条对称轴，即：两条对角线，两组对边的中垂线． 例题 ［例1］如图，四边形ABCD是正方形，两条对角线相交于点O，求AOB，OAB的度数． 分析：本题是正方形的性质的直接应用．正方形的性质很多，要恰当运用，本题主要用到正方形的对角线的性质，即正方形的轴对称性． 解：正方形ABCD是菱形，对角线AC，BD一定互相垂直，所以AOB=90．正方形ABCD是矩形，又是菱形，所以：BAD=90且对角线AC平分BAD，因此：OAB=45 拿出准备好的剪刀、白纸来做一做 将一张长方形纸对折两次，然后剪下一个角，打开，怎样剪才能剪出一个正方形？（学生动手折叠，想，剪切） 只要保证剪口线与折痕成45角即可．因为正方形的两条对角线把它分成四个全等的等腰直角三角形，把折痕作对角线，这时只需剪一个等腰直角三角形，打开即是正方形． 正方形是平行四边形、矩形、又是菱形，那么它们四者之间有何关系呢？ 正方形、矩形、菱形及平行四边形四者之间有什么关系呢？ 它们的包含关系如图：