小学教科研课题：《小学数学课堂学生独立作业的研究》课题方案.docVIP

小学课题申报\小学数学课题申报 《小学数学课堂学生独立作业的研究》课题方案 小学数学课堂学生独立作业的研究课题方案　　　　　　一、问题提出　　　　课堂独立作业的完成与反馈,是提高数学课堂教学效率的一个重要策略,它直接关系到教学质量的大面积提高,关系到学生学习成果的推进,关系到学生学习素养的提升,关系到教师教学观念的转变,有利于促进学生个性发展和身心健康.　　　　但通过调查发现,当前未能做到课堂独立作业的现象仍有存在.主要成因有以下几种:　　　　第一:学习习惯不良造成的.　　　　现在学校的许多学生从一年级开始就托管在校外的各种培训机构,由于培训机构人员多、杂,师资水平也较弱,盈利目的过强,使得原来很安静的孩子也表现的容易烦躁,缺乏耐心.因为长期在培训机构学习,不会的有托管教师辅导,甚至直接告诉答案,或抄袭其他同伴作业,导致在课堂学习中,学生一到独立作业的时间,就开始不守纪律,甚至仰着头等着老师讲解和分析.久而久之,学生的思维经常处于愚钝状态,学习情绪过度消极,造成课堂独立作业时缺乏主动性,独立作业的质量很差.　　　　第二:学生个体差异造成的.　　　　低年级学生的学习习惯尚处于养成阶段,没有真正掌握课堂学习常规,一到下课就匆匆扔下课堂作业溜之大吉.再加上学习的注意力时间持续不久,经常会被玩具、噪声等干扰,导致课堂作业的准确性不高,时间不足.中高年级学生有其自己的思想和个性,由于课堂独立作业的内容多,经常会延续到课间或者课后完成,导致课堂作业变成了课外作业.课堂独立作业不能当堂反馈,学生下课时间有限,匆匆忙忙,注意力不集中,容易出现错题,甚至个别学困生有抄袭作业情况,无法发挥反馈功能,这不仅与减负增效的精神背道而驰,更直接影响了课堂教学效率的提高.　　　　第三:教师教学行为造成的.　　　　面对班级人数较多的课堂,教师没有意识的布置分层次的课堂作业,使课堂变得没有生机.长此以往,后进生由于不能在单位时间内完成与其他学生同等的作业量,常常变得缺乏自信,对独立作业的意识和态度变得不够重视.而学有余力的学生,他们本应该获得更深程度的学习体验,应该在学习中发展自己各方面的技能,尽早地成为学习能力强的人.可是因为对独立作业的认识不够,他们的锋芒不仅被时间打磨殆尽,而且也在独立作业是干扰了其他学生.教师教学行为的现状,很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展.　　　　二、研究目的　　　　开展此项实验,目的在于培养学生独立作业习惯,发展学生的实践能力和创新精神.同时,也让教师通过对学生的指导探索出作业设计的有效性策略的途径和方法,最终促进学生全面、持续、和谐地发展.实验研究中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生年龄特点和心理特点,重视学生的主体地位,让学生在获得知识的同时,在能力发展、情感态度与价值观等多方面都能得到进步和发展.激发学生学习的兴趣,增强学生学习的信心.在本课题实验中,我确定的研究目标如下:　　　　1．通过独立作业习惯的的研究,树立学生自信心,培养学生上进心,激发学生认真做作业的热情,使不同学生都能在其原有的基础上,逐步养成良好的作业习惯,培养学生自主学习的能力.　　　　2．通过课堂独立作业反馈的结果,提高教师认识,给学生留有充分的完成独立作业与反馈的时间,促使教师调整教学流程,改变教育观念,促进专业化成长.　　　　3. 调整课堂教学结构,合理安排当堂作业完成与反馈环节,减轻学生课外负担.合理的布置数学作业,提高作业质量.　　　　4．探索家校联系的新方式、方法,增强教育合力.　　　　三、研究方法　　　　教育实验法、观察法、调查法、谈话法、激励法等.　　　　1．重视课堂教学设计　　　　改革课堂教学结构,是课堂独立作业的完成与反馈的前提,是进行素质教育的必要手段.我们提出向40分钟要质量,制定了上好每节课的原则和要求,要突出重点、难点,不面面俱到；要突出精讲巧练,不能以讲代练或以练代讲；要突出思维训练,不满堂灌、满堂问；要突出学法指导和知识迁移,不加重学生课业负担；要突出教学效率,优化教学,不搞大面积补课；要突出因材施教,分层教学,不搞千人一面,千人一法.　　　　2．设计课堂弹性作业　　　　传统的作业布置是一刀切的,其存在三种弊端:(1)优生“吃不饱”；(2)差生“吃不了”；(3)机械性的作业重复.弹性作业,即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业,这样,才能确实地减轻学生课业负担.我们在备课时,准备按学生学习程度好、中、差的层次分层设计课堂作业.　　　　精心设计弹性作业,即解决了学生差异的矛盾,充分发挥了学生的智力因素,激发了学生的非智力因素,也调动了学生学习的积极性,促进了竞争意识,培养了学