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教师成长数学教学教研工作总结 我校数学教研组在县教研室和学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动，认真学习先进的教育教学理论和课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。 一、积极参加各类培训与组织理论学习 首先，每有外出参加培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参加学习。近几年来，我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。不仅有县教研室、市、教研室、区教研室组织的培训，培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训心得，并尽快组织二次培训。 其次，学期开始，教导处都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动，由教研组组织各组员进行了研读，并撰写了学习心得。 再次，由于信息技术与教学内容的深度融合，在教导处的安排下数学组全体成员进行了电子白板信息技术培训，通过学习我组教师在信息技术这趟高速列车的带领下，将信息技术应用于课堂教学中，使得抽象的数学知识形象化、直观化，更便于学生理解和掌握。 二、教研活动形式 根据平罗县教体局校本教研考核办法和平罗县中小学信息技术应用能力的实施方案及一师一优课一课一名师的活动要求，以小学课程标准为指导，以课程实施过程中我组教师所面对的各种具体问题为研究主体，以教师为研究对象，结合我组实际情况，将校本教研、信息化应用能力测试及一师一优课一课一名师的录课活动融为一体，通过信息技术培训-教师操作备课-同课异构-小组测评-集体研讨-再次修改形成定稿-多次磨课-录制优课的过程，扎扎实实的将三个活动有机结合落到实处。 首先，我校数学教研组组织教师对教学过程中的问题进行研讨，聚焦教研活动主题同时结合信息技术在课堂教学中的应用能力的提升，经过研讨最终确定以下教研活动主题：五—六年级：课堂教学的有效提问暨信息技术与教学内容的有效融合;三—四年级：课堂教学对学生的关注度暨信息技术与教学内容的有效融合;一—二年级：课堂教学学生学习兴趣的激发暨信息技术与教学内容的有效融合。 其次，为了切实提高我组教师的专业素养，让同行们有提升的同时找不足、找差距，活动分年级进行同课异构，同年级教师确定同一课题。六年级王海燕、王代娟两位老师对《鸽巢原理》进行同课异构;五年级杨彩梅、赵小丽、马许花三位老师对《找次品》进行同课异构;四年级陈雪萍、米晓燕、康丽娟三位老师对《小数加减法》进行同课异构;三年级马富芳、赵静静两位老师对《年月日》进行同课异构;二年级罗斌鑫、韩云、罗巧三位老师对《推理》进行同课异构;一年级马静、杨静两位老师对《找规律》进行同课异构。为了顺利通过平罗县信息技术应用能力的测试，我组成立了测评小组，测评小组成员在授课过程中参照测评表对授课过程进行打分。在授课过程中我组教师能熟练应用电子白板或者在屏幕批注下熟练应用，真正做到信息技术为课堂教学服务。 再次，组织听课后开展主题研讨活动，在这一过程中，聚焦教研活动主题进行评课，同时对同课异构进行有对比的分析，集思广益，不断完善，最终形成一篇集体备课，在这一过程中发挥了集体智慧的结晶，为一师一优课录课做准备。 最后，通过主题教研活动，最终确定我组罗斌鑫、米晓燕、王海燕三位老师参加一师一优课一课一名师的录课活动，在这一过程中我组又组成了磨课小组，跟踪听三位老师的课，提出相应的修改意见和建议，通过不断打磨力求打磨出一节优质课。 通过活动，既将信息技术测评与主题教研活动相结合，又检测了教师信息技术运用能力和课堂基本功，将主题研讨的成果形成集体备课，发挥集体智慧的结晶，群策群力，为一师一优课录课做准备!此外，活动让我组教师更团结，切实解决了我组教师存在的一些实际问题，使每位教师都有不同程度的收获! 通过活动，既将信息技术测评与主题教研活动相结合，又检测了教师信息技术运用能力和课堂基本功，将主题研讨的成果形成集体备课，发挥集体智慧的结晶，群策群力，为一师一优课录课做准备!此外，活动让我组教师更团结，切实解决了我组教师存在的一些实际问题，使每位教师都有不同程度的收获! 一、工作简要回顾 教研工作总结 小学数学教研 小学数学教研 紧紧围绕“深入推进课堂教学改革，提升教师专业水平，提高教育教学质量”这个核心，继续探索完善“以校本教研为主体，以主题教研和区域联研为两翼”的教研新模式，开展了“民主、协商、共建”的一系列小数研训活动，无论是下基层校的次数、听课的节数，还是学习培训的次数、开展教研活动的次数都突破了历史新高。大大提升了小学数学教研工作质量和效率。 1、只有学习成为常态工作才能进入状态 1