人教版语文七级上册(X部编版) 第六单元 教学辅导 .ppt

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在 线 堂 课 ——七年级上册第六单元教学思考 立足文本 放飞想象 一个宗旨:统编教材的“打开方式” 第一步:读课文 读新课文:先当作品,后当课文;先做读者,后做教师 读旧课文:温故知新 第二步:读单元导语和课后练习 读单元导语:关注教学目标和能力体系 读课后练习:关注新的教学增长点 第三步:读教参 留意那些看似“与教学无关”的内容 不能只盯着“教学设计”“参考译文” 第四步:基于教材和教参的拓展阅读 要求学生读的,教师必须先读,而且要数倍于学生地读 依据教参提供的资料做进一步拓展 * 2021/4/17 两条主线:阅读指导 单元写作 阅读方法指导贯穿全书 朗读 跳读 阅读方法 精读 默读 速读 一、二单元 三、四、五单元 六单元 附录 课文 教材中的朗读要求 教材中的默读的要求 教材中的速读的要求 以写促读 强化单元重点 巩固教学成果 第四单元 第五单元 第六单元 思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象 单元教学的整体设计 充分了解新教材的理念和框架,树立单元教学设计的意识。 阅读板块 1. 通过不同的文学体裁,让学生感受文学的奇思妙想,体验虚构与想象的力量,扩大学生视野。 2.调动自己的体验,发挥联想和想象,把握作者思路,深入理解课文。 写作板块 运用多种教学方法,通过有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,鼓励学生在写作中运用联想想象,使文章内容更丰富,表达更生动。 根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。 一、教材分析 《语文课程标准》要求第四学段(7~9年级)学生“养成默读习惯,有一定的速度。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。”本课结合七年级学生思维活跃的特点进行设计,力求使学生通过快速阅读,迅速了解课文内容。 二、教学目标 1.通过快速阅读,在短时间内迅速浏览全文,了解主要内容。 2.学习概括事件,梳理故事情节,提高快速理解和记忆的能力。 3.激发学生兴趣,调动自己体验,把握作者思路,深入理解课文。 4.运用合理的联想和想象续写课文结尾。 《皇帝的新装》 根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。 《天上的街市》 教学目标: 感知诗歌内容,体会作者情感。 在分析课文过程中形成联想想象的思维过程。 从不同角度发挥联想想象,完成写作练习。 教学重点: 鼓励学生合理大胆想象并学会表达。 教学难点: 让学生打开思路合理想象。 根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。 《女娲造人》 教学目标: 1.继续学习快速阅读,了解主要情节,把握女娲这一形象及女娲的情感。 2.通过对《女娲造人》和《风俗通》中有关女娲造人内容的比较阅读,体验联想与想象的力量。 3.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。 教学重点: 1.熟读课文,复述女娲造人这一神话故事的主要情节。 2.与《风俗通》故事进行比较,找出作者做了联想和想象的内容。 教学难点: 让学生打开思路合理想, 改写探诊“神话” 《盘古开天地》。 根据课文各自的特点确定教学重点和教学策略 《寓言四则》 教学目标: 教学重点: 教学难点: 1.快速阅读课文,联系以往的阅读经验,体会寓言文体的特点。 2.能结合情节分析形象,总结寓意,得到人生启示。 3.发挥联想和想象,学习创作寓言故事。 1.能根据情节分析寓言故事中的形象特点。 2.用简明的语言准确总结寓意。 1.发挥联想和想象,学习创作寓言故事。 2.积累常见文言词 《语文课程标准》中指出“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。” 多彩课堂 《语文课程标准》中指出“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。” 多彩课堂 《皇帝的新装》剧本 第一幕 地点:皇宫外 老大臣:我要见皇上! 内臣:大人,皇上在更衣室里! 老大臣:那好,传话给皇上,军队需要钱! 内臣:大人,皇上说过,钱不能这样花,要为他省钱买衣服! (老大臣退) 第二幕 地点:更衣室 (旁白:皇帝和内臣正谈话) 内臣:皇上,今天您要去看戏吗? 皇上:不,不去。 内臣:去公园? 皇上:不,不去。我是哪也不去。 内臣:您不去公园让人们看看您的衣服有多美! 皇上:这件衣服还不够完美,不去。 内臣:皇上,我听说城里来了位织师,他们能织出最美的衣服。 皇上:(抬了抬头)把他们叫过来,我要看看这布长什么样子。 (内臣退) 欢迎你加入《皇帝的新装》剧组。 让我们一起认真地排练、快乐地演绎。 演职表: 编剧+导演:薛绍钧 皇

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189****5087
该用户很懒,什么也没介绍

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