幼儿教科研课题：《利用游戏活动提高幼儿园大班幼儿语言能力的实践与研究》.doc

幼教课题申报\幼儿语言课题申报 《利用游戏活动提高幼儿园大班幼儿语言能力的实践与研究》 《利用游戏活动提高幼儿园大班幼儿语言能力的实践与研究》　　　　　　一、课题的现实背景及意义　　　　随着时代的不断发展，社会对人才的语言表达能力要求越来越高。重视幼儿语言运用能力的发展，是近年来幼儿园对幼儿进行语言教育的一个发展趋向。教育的发展日新月异，幼儿园课程改革的不断实施对幼儿教师提出了更高的要求。　　　　《幼儿园教育指导纲要》和《指南》中指出：“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明和描述简单的事物和过程，发展语言表达能力，是幼儿教育的一项重要任务。”幼儿期是人的语言发展形成的关键时期，幼儿的语言能力是在实际的实践活动中形成的，发展语言最直接、最有效的方法就是为孩子创设一个想表达、敢表达的主动交流的语言环境。但目前在幼儿园发展幼儿语言表达能力的教育中，还存在着许多问题，如教学方法只采用传统的说教式的教学模式；教学形式不符合幼儿的年龄和学习特点；教学内容脱离幼儿生活等等。　　　　《利用游戏活动提高幼儿园大班幼儿语言能力的实践与研究》课题中的游戏活动是指教由师作为主导者，幼儿作为参与者进行的有组织、有规则的活动形式，主要分为智力游戏活动和体育游戏活动两种。提高幼儿语言能力的游戏活动具有这样几个特点：是幼儿主动自愿的活动，能激发幼儿的内在动机；通过假想的形式反映周围的生活；游戏本身没有外在目标，重过程不重结果；可以使幼儿产生愉悦的情绪。　　　　本课题的研究旨在对存在的问题进行改进，对利用游戏活动提高幼儿语言能力的方法进行积极、大胆的实践研究，试图打破原有的教育模式，创设一个适合幼儿年龄特点和语言发展特点的充满情趣化的教学环境。希望对幼儿语言的发展和形成教育起到一定的借鉴作用。　　　　二、国内外关于同类课题的研究综述　　　　通过查阅相关资料发现，国内对对于本课题的研究资料较多，但更多的集中于幼儿园游戏活动的研究，或者幼儿语言能力提升的培养研究，对于两者的结合的策略和方式研究少之又少。例如教育工作者陈馥在202X年11期的《群文天地》发表《浅谈幼儿语言的培养能力》一文中提出人们往往注重大人的口才训练，而对幼儿的口语表达仅限于讲故事，或者专业性的培训，而缺少其他学习及生活中有效的活动策略。而美国学者简·希利(JaneM.Healy)所著的《童脑风暴》一书中，明确提及幼儿的语言表达能力与大脑开发有着密切联系，游戏活动恰恰是影响幼儿大脑开发的重要因素之一。 结合建构主义理论，建构主义认为，知识和能力的提升与获取不只是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，这正是我们借助游戏活动提升幼儿园大班幼儿语言表达能力的重要理论参考。　　　　三、课题研究的内容及预期目标　　　　（一）课题研究的内容：　　　　1.调研本幼儿园大班幼儿语言能力的现状，分析原因，找准问题。对某一问题进行调查研究才能对存在的问题做出正确的分析，从而提出有针对性的解决策略和建议。因此，本课题的研究也把对大班幼儿语言能力进行调查研究作为一项重要的研究内容，使本课题的研究建立在科学的研究之上，研究成果具有实用性。　　　　2.细化提高幼儿园大班幼儿语言能力的研究。现有的对大班幼儿语言能力的调查研究过于笼统，本课题将对现有的研究进行细化，为更好地制定出实施方案打好基础。　　　　3.形成有效的提高幼儿园大班幼儿语言能力的游戏活动管理模式研究。这部分研究内容是本课题的核心内容。对大班幼儿语言能力的现状进行调查和分析，都是为本部分内容提供依据。提出利用游戏活动提高大班幼儿语言能力的效果有效措施，以期对不同幼儿园大班幼儿语言能力的研究提供现实的参考和指导。　　　　（二）预期目标：　　　　1．结合《纲要》对幼儿园大班幼儿语言能力的相关要求，充分利用丰富的游戏活动资源，以帮助学生提高语言表达能力。　　　　2．以“游戏活动”与“语言能力的提升”做为切入点，提高大班教师与幼儿对游戏中语言表达的兴趣，认识到游戏对语言能力的重要影响，把游戏促进语言能力发展形成幼儿园常规化教学内容。　　　　3．通过课题研究，探讨游戏中提高大班幼儿语言能力的策略和方法，全面提高学生的口语表达能力，以此培养学生良好的游戏及语言表达习惯，提高游戏。　　　　4．形成浓厚的以游戏促语言表达的教育氛围，带动更多人参与到语言表达能力的提升教育，以帮助更大范围的幼儿培养良好的生活及学习习惯。　　　　四、研究的操作措施及做法　　　　本课题尝试通过文献法、行动研究法、观察法、个案分析法、经验总结法，我们主要从以下三个方面开展游戏活动研究：一是提升大班幼儿语言能力的游