衡水中学大面积提高教学质量的管理策略.docx

衡水中学大面积提高教学质量的管理策略 衡水是河北南部的一个欠发达的、年轻的地级市，中心城区只 有一个区，叫桃城区，它的前身是衡水县 衡水地区行署所在地， 衡水中学就是原衡水县办的一所中学，招生范围只有 30 多万人口。我从 1982 年学校毕业后，就开始在这个学校教书，任过历史教 师、班主任、教研组长、学校副书记， 1992 年开始担任这所学校的 校长，2004 年调教育局工作，在衡水中学校长的位子上工作了 12 年。上个世纪九十年代早期， 也就是在我担任衡水中学校长之前， 衡水中学正处在发展的低谷。当时，学校教师队伍极度涣散，管理秩序十分 混乱，已处于严重的无政府状态，很多人外出兼课、办班捞钱，我的 前任老校长，为调整任课、选派班主任，常常亲自到教师家里，低三 下四，说尽好话，即使这样，有些工作还是没人做。更加不可思议的 是，那时候还常常发生校长亲自主持的会议竟被下面的人哄散的情形 （有人登高一呼：“别听他的， 散伙吧”，于是人们就走散了） 。还有， 学校考试， 学生作弊成风， 三楼教室靠近窗户的学生用绳子将试卷从窗口系下去，传给二楼靠近窗户的同学抄袭，抄完之后，居然还可以 用同样的办法传回三楼。更有窃贼趁火打劫，竟在光天化日之下，闯 进学生宿舍，将床板拆卸下来，然后抬过墙头，偷出校外，却无人敢 管。别说窃贼偷窃学校的东西， 就连教职工也常常把学校的东西窃为己有，住在学校附近的教师几乎家家户户都有学校的床板、桌凳，而 且用来打制家具。 极度的混乱和涣散， 使衡水中学这样一个地区行署所在地的重点中学的高考成绩， 却被周边的县中远远甩在后面， 以至 很多地直干部的子女， 纷纷从衡水中学转学到下面的县中读书。当时 很多地直干部的子女， 纷纷从衡水中学转学到下面的县中读书。 当时 衡水中学的办学水平和高考成绩已经跌落到了全地区十一个县重点 中学的下游。无奈之下，老校长向市委递交了辞职报告，当着众常委的面，说了一句很经典的话： “人若犯了罪，你们不要让他进监狱， 就让他到衡水中学当校长吧。 ” 就是在这种背景下， 市委书记找我谈话， 告诉我市委已经研究了， 由你来担任衡水中学的校长。 当时一下子就懵了， 当时完全没有自信， 压力可想而知。 到 1995 年，衡水中学的高考升学率和综合办学水平，第一次在 全地区十一个县重点中学当中拿了第一，到 2001 年，衡水中学的高考主要标志性指标，在全河北省拔得头筹，开始位居第一，至今已连 续七年夺冠。 2001 年之后，每年考入清华、北大的学生都有三、四 十名（今年 35 名）。到 2002 年下半年，全国各地的教育工作者开始大批地涌入衡水中学参观考察。后来，更被一些民间机构评为“全国十大名牌中学”。 衡水中学在短短的几年时间里， 升学成绩发生如此大的变化， 在 很多人看来简直就是“一个教育的神话” 。很多人问我其中到底有什么秘密，到底有什么绝招？我对他们讲，既没有绝招，也没有秘密， 如果非要总结出一点什么的话，那就是陆游的一句诗里面讲的， “功夫在诗外”。陆放翁认为，要写出好诗，光懂得诗的格式和写诗的技 法，是远远不够的，必须深入生活中去，在阅历上下功夫。即所谓的 “功夫在诗外”。很多学校抓升学率，往往采取的是直奔主题、短兵 相接、死缠硬打的战术。而我的策略不是这样，我的策略是迂回到外 相接、死缠硬打的战术。而我的策略不是这样，我的策略是迂回到外 围，从外围向核心逼近，最后取得完胜。 从 1992—— 2004 年，我在担任衡水中学校长期间，结合自己的教育实践，曾经提出过一些有别于其他学校的教育理念，这些理念， 集中地体现了我的上述策略。 这些理念， 对于衡水中学的发展产生了一定的影响。今天，我愿意利用这样一个场合，把其中的几点，讲出来，仅供大家讨论、批评。值得指出的是，这些东西是在一个半城半乡的地区发生的，不一定具有普遍意义。 一、 把学校建成“精神特区” 这一理念的提出，是在我担任校长不久。所谓“把学校建成‘精神特区’”，就是说，学校要抵御社会不良风气的影响，要筑起一道精神隔离墙，优化内部小环境，在学校里营造一种积极进取、奋发向上的精神氛围。 那时候，随着改革开放的推进，社会急剧转型，多元文化渗透到中国社会生活的各个方面， 人们的道德观念和价值取向受到了很大的影响。一些教师的思想也出现了混乱，信仰迷失，责任感淡漠，一切向钱看，甚至有人外出兼课捞钱，热衷于做家教，还有的从事第二职业。社会的这些变迁、教师思想的混乱，严重地侵蚀了学校这块圣洁的领地，严重地影响到了学校的教学质量。正是在这种背景下，我在一次学校内部的会议上提出：要把我们的学校建成精神特区。 （一）理念与思考当时主要基于以下几个方面的考虑： 、学校的功能定位决定了学校应该是一个精神的领地 学校是一个特殊的