幼儿教科研课题：个人课题《小班幼儿生活自理能力的研究》申报表.docVIP

幼教课题申报\幼儿综合课题申报 个人课题《小班幼儿生活自理能力的研究》申报表 个人课题《小班幼儿生活自理能力的研究》申报表 个人课题申报表 课题名称:　《小班幼儿生活自理能力的研究》 课题申报者:张XX 所在单位:XX市实验幼儿园 申报日期:202X年 欢乐、学习语言的快乐,提升幼儿生命的质量,促进幼儿语言基本素质的形成,这将为幼儿的后继学习语言,可持续发展打下坚实的基础. 3、本班根据自身特点,有选择地、有针对性地围绕课题进行生活自理方面的研究,在多层次、多角度,开放性、动态性研究的基础上,构建了一系列行之有效的幼儿主动学习模式,有利于我园的教育改革,以此提高幼儿园的教育质量. 巩固幼儿的生活自理意识,学会生活自理的方法,促进幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成. 3、课题研究目标及内容: 课题研究目标: 我试图通过本课题的研究让幼儿在一日生活活动中掌握生活自理的技能,巩固幼儿的生活自理意识,学会生活自理的方法,促进幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成. 课题研究内容: (一)了解家长的教育抚养态度和幼儿生活自理能力的实际水平. 古代所谓“子不教,父之过”、“近朱者赤,近墨者黑”的名言,以及“孟母三迁”、“小时偷针,大时偷金”的故事和传说,都说明了对儿童进行良好的家庭教育的重要和必要.有这么两位母亲都很疼爱孩子,可两人观点不同,做法有别,其结果也就各异.面对孩子自己动手叠的并不整齐的被子,甲母亲气冲冲地冲孩子喊:“我说你不会,你偏要逞能,躲开!让我重新给你叠.”这个孩子由这之后再不愿尝试着自己做事情了.乙母亲却欣喜地赞赏孩子:“哟!今天你自己叠被子了,真能干.来,让妈妈瞧瞧!嗯,不错,如果这个地方再整理一下就更好了.”这个孩子受到鼓励,不仅把被子叠得越来越整齐,而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了,久而久之,自理能力也越来越强.可见,家长的教育抚养态度对培养幼儿的生活自理能力有很大的影响.为了了解家长的教育抚养态度和幼儿生活自理能力的实际水平,在学习初我们对家长进行问卷调查,根据家长对幼儿不同的教育抚养态度即放手教孩子,有时教孩子,时间紧包办,孩子小代替四个层次进行了解.此外,我们还重点选择卫生习惯、饮食习惯、生活技能三大类十二个项目,并根据幼儿完成情况,即会做、基本会、基本不会、不会四个层次进行调查. (二)探索幼儿生活自理能力培养的有效手段和组织形式 1、对正面、诱导的方法,增强幼儿的生活自理意识. 谈话法:根据幼儿已有的知识,经验通过问答或交谈,丰富知识.如通过谈话“我是小班了”、“我学会了新本领”、“妈妈的小帮手……”等活动,利用提问、讨论、行为练习等形式,让幼儿意识到自己有能力干好一些事情,为自己会干力所能及的事情感到高兴. 通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的),巩固幼儿的生活自理意识.我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等等,让幼儿在比较中提高对自理行为的认识. 再如通过讲故事“别说我小”、“自己的事情自己做” 以及观看有关的电视节目等,让幼儿知道自己的事情应自己做,激发孩子参与做的欲望.总之,通过多种教育活动使孩子学会自己的事情自己做,增强生活的自理能力. 2、用生动、形象的形式,教给幼儿生活自理的技巧,形象地教孩子学习各项生活自理 a:游戏,根据《纲要》精神,以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,注重活动过程,也不是结果,让幼儿在玩中学,学中玩.比如表演和角色游戏:“给小猫洗脸”,“给布娃娃扣纽扣”等,这类游戏是用拟人化手法的构思情节来巩固自理能力的.孩子们在这些游戏中,会学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能.然后,再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中.这种方法,符合幼儿心理特点,自然亲切,生动活泼,收效较明显.再比如竞赛游戏:此类游戏主要是通过竞赛活动来巩固生活技能,培养自立和竞赛精神.有穿衣比赛,穿鞋、叠被铺床、用筷等等. b:用鼓励、表扬的方法,培养幼儿生活自理的兴趣. 由于幼儿年龄小,坚持性和自控能力也差,幼儿洗手习惯的培养.一直是一个不容易解决的问题.这也不能怪孩子们,他们没有“不好好洗手就会生蛔虫”的体验,当然也无法引起重视.当洗手的时候孩子们打湿手随便搓两下就敷衍了事,或者是边洗手边嬉戏玩耍.考虑到幼儿好表扬的特点,从培养幼儿洗手兴趣出发,每天从幼儿中选出一双最干净的小手奖励小红花或五角星,幼儿洗手的兴趣渐渐调动起来了.然后教给幼儿正确的洗手方法,将洗手的全过程按顺序分为五步让幼儿进行练习:湿手——接洗手液——搓出泡沫——冲洗干净——擦干.对幼儿的每一项要求,教师都要充分考虑到幼儿自身存在的困难,把握住难度,讲解清楚,并作好示范,让幼儿反复练习和实践. 3、深化、巩固幼儿的生活自理行为 技能的形成是一个反复的过程,还要注意以后的巩固练习.教师要经常督