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教育概论笔记 第一章 教育——复杂、开放的社会系统 第一节 “教育”概念 叶澜：动物与人类的“教”与“学”，表面类似，实质大不相同： 1、人类教育既为了个体，又具有社会性和为了社会的指向性。动物：亲子和生存本能。 2、动物没有语言，个体经验不能类化概念化，无法积累传递、代际连续传递。 3、所谓动物教育的结果，无非适应环境，维持生命，能独立生存。人类教育则远不止此。 因此，教育是人类社会特有的活动。社会性是人类教育和所谓动物教育的本质区别。 叶澜：教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 狭义的教育，即学校教育，其特殊性如何？ 1、目的性、系统性、组织性最强的一种教育活动，从而可控性也最强。 2、有专门的机构和专职人员承担的。 于是，狭义教育的定义：由专职人员和专门机构承担，有制度保证的、有目的、有系统、 有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育也叫制度化教育。 第二节 教育的基本要素及其相互关系 构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者；教育内容与教育物资。 教育者：在教育活动中直接或间接地承担“教”的责任和施加教育影响的人。 包括：各级教育管理人员，专职兼职教师，校外教育机构的工作人员，家长等。 受教育者：在教育活动中承担学习责任和接受