最新最全三年级下册期末语文超详细详细教育方案设计和教育反思-最全守株待兔教学设计（超全面）.docxVIP

讲课时间讲读课文1 课时课题守株待兔课型知识与技能：1. 会认本课宋、耕等语；4 个字，会写守、株等9 个字，明确相应得词2. 精确、流利、有韵味地朗读古文，实验背诵； 讲课 时间 讲读课文 1 课时 课题 守株待兔 课型 知识与技能： 1. 会认本课宋、耕等 语； 4 个字，会写守、株等 9 个字，明确相应得词 2. 精确、流利、有韵味地朗读古文，实验背诵； 历程与要领： 讲授 目标 1. 联合解释、插图与想象明确寓言内容； 2. 睁开小组讨论，对课文得寓意举行体验，交换； 情绪态度代价观： 明确不要心存荣幸，不要不劳而获，要靠本身得劳动去创造优美得生存；并 实验运用； 讲授 重点 联合解释、插图、想象明确寓言内容； 讲授 难点 感悟不劳而获得荣幸生理带去得结果，找到守株待兔得生存驻足点； 第一课时 讲授计划 计划意图 一、发言导入，揭题解题： 1. 〔课件出示 2：守株待兔图片〕，看 ，这 为什么. 【计划意图：借助图片， 解题，先容作者，使学 生爱好浓重地投入到新 2. 板书课题，齐读课题， 明确株与标题得意思；株什么意思 ?指图，〔课件 课得学习中；】 出示 3：树桩得图片 〕这就为树桩子，树被砍去留在地面 导入 〔 〕分 得局部；待就为期待； 钟 3. 相识韩非子：〔课件出示 4 出示韩非图片〕：这为 韩非子，姓韩名非，子为人们对他得尊称；我们尊重地称 他——；韩非子不但为尊称，他也为——； 〔 课件出示 5： 书图〕；这本书为后人集结他得作品编辑而成得；书中记 载了 300 多个小故事；本日我们学得就为此中得一篇； 第 1 页，共 10 页 二、初读课文，自门生字；1. 师：同砚们自由读课文，并标段，碰到不熟悉得字，可以借助拼音朋侪，也可以讨教老师或同组同砚，争 取把课文读精确；2. 听范读课文 二、初读课文，自门生字； 1. 师：同砚们自由读课文，并标段，碰到不熟悉得 字，可以借助拼音朋侪，也可以讨教老师或同组同砚，争 取把课文读精确； 2. 听范读课文得灌音，要修业生听准字音； 3. 试着读课文； 〔课件出示 5〕展示阅读要求与提示： 画出文中不熟悉得字，借助汉语拼音品读，并重复多 读几遍 ；把 课文中读不通得地方多读几遍，做到精确朗读 课文； 门生根据要求自由朗读课文； 2. 学习生字； 【计划意图：文言文得 学习对三年级得门生去 说，为有点难度，先解 决生字题目，可以为阅 读 理 解 文 言 文 打 下 基 〔1〕〔课件出示 守 株 待 宋 6：生字田字格课件 耕 触 颈 释 其 : 〕 自由读，指名读，师生改正读音： 新课 讲授 留意读准平舌音宋 ，翘舌音守、株、触、释 ， 础，扫清停滞；】 〕 后鼻音耕、颈 ； 〔 分钟 〔2〕识记生字，誊写生字； A. 识记生字 你为怎样识记这些生字得. 〔1〕形声字构字纪律识字：株 颈 〔2〕熟字加偏旁：寸 +宀=守寺 +彳=待木 + 宀=宋 耒+井=耕角 +虫=触北 +田+共=冀 〔3〕组词扩展：释 其组词为表明 其他 B. 反应门生自主誊写环境，小组内评价誊写； C.小组长报告本组内写得错别字或不标准得字； D.依据小组长得报告，重点对以下几个字举行范写指 导； 耕——左面得局部不为去 ，而为耒； 释——左右等宽，留意与彩得区别； E. 门生针对易错得生字再次练写； F. 展示门生作品； 第 2 页，共 10 页 6. 同桌相互听读课文，稳固生字、新词得熟悉；三、初读课文，精确朗读 你真会讲故事，生存中到处能学习语文；本日啊，我们学习得为文言文； 请你回想一下， 6. 同桌相互听读课文，稳固生字、新词得熟悉； 三、初读课文，精确朗读 你真会讲故事，生存中到处能学习语文；本日啊，我 们学习得为文言文； 请你回想一下， 文言文学习哪三步曲 〔课件出示 7〕 ? 【计划意图：回想学习 文言文得步调，为下文 得学习起到做好铺垫； 】 读准字音 借助解释 想象画面 读好句读 联合插图 复述故事 读出韵味 疏通文意 情绪原理 19 页，朗读课文，借助课后生 请各人翻开 讲义得第 字表读准字音，读好句读，读出韵味；开始； 1. 易读错得句子； 会读了吗 ?考考各人； 〔课件出示 8) (1) 折颈而死 过渡：谁去读 ? ( 读； ) 指名读，评价颈字读得很标准，再指名读，齐 (2) 因释其耒而守株，冀复得兔； 这句怎么读 ?( 指名读 ) 有没有差别得读法 ?指名说，适 时评价，听了去了吗 ①读好断句； 〔课件出示 9) ?他为如许断句得； 【计划意图：回想学习 文言文，先训练读好课 文，读通顺，断好句读， 指名读 -- 补 为下面得明确背诵做准 备；】 出示：因 / 释其耒 / 而守株，冀 / 复得兔； 这句话应该如许读，本身试试；训练读 充读 -- 齐读； -- 过渡：