做一个有幸福感的阳光教师眉县二中张纪芳.doc

做一个有幸福感的阳光 教师 眉县二中 张纪芳 一个有幸福感的阳光 教师，必定是一个有 理想主义情怀的 教师; 面对着日复一日的上课，批改，引导教育学生，考试，如果没有一点 理想主义情怀，那我们就会失去许多做 教师的快乐，我们的许多工作也会流于形式。任何 教师要想有高的成就，首先必须要有高的水准，高的理想。作为 教师，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，同时又要有激情，一个 教师要永远伴随着自己的梦想而成长。比别人多付出，这体现的就是一个 教师的教育理想。做一名 教师的辛劳，琐碎自不必言说，但怎样让平平常常的日子过的不平常，让每一个平淡的日子，不平淡，这就是一种教育理想。如果能让一个不爱学习的学生爱学习了，如果能让一个不 懂事情的孩子 懂事了，能让一个成绩差的学生变好了，我想这些也就是构成了 教师的理想和幸福。只有有了教育理想的 教师，才能不断的挑战自我，才能勤于学习，不断的充实自我。才能向更高的人生目标奋进。 一个有幸福感的阳光 教师，必定是一个有积极向上的 阳光心态的 教师； 我们经常会说，性格决定着人的命运。但是我想说，决定着一个 教师发展的是一个人的心态。我们所处的时代是 知识经济的时代，是国际化与信息化的时代，是 科学精神与 人文精神相融合的时代。随着我们 教师 社会地位的逐步提高，社会对我们 教师的 职业素质和 道德要求也越来越高，要想有幸福感，得有良好的心态，有一个平衡的自得 其乐的心态。我们都有这样的感觉，社会，学校，家长，学生对 教师的要求都很高，期望值也很高。但我们首先得让自己明白，我们是千千万万普通人中的一员，学会调节自己的心里状态，始终保持积极向上的 阳光心态就显得特别重要了。要调节自己的人生预期目标，要正确面对我们遇到的各种压力和挑战，要积极投身 教改，在新鲜的空气里 自由呼吸，不断的提升自我，要和孩子们快乐的相处，要每天都给自己快 乐和幸福的理由。有这样一句话：“快乐是一种能力，能够把快乐带给别人的人，她就有一种能力，叫感染。”相信快乐的东西是会感染的。也许，我们没有太多的物质享受，也会失去青春靓丽的容颜，但我们不能没有美好生活的憧憬，不能没有年轻的心态，只有这样，才会在紧 张工作中调节自己的生活节奏，永保从容的心态和优雅的 风度。只有阳光的生活，才能保护持续的工作激情，才能把我们的激情传染给学生，才能帮助学生更好的成长。一个有幸福感的阳光 教师，必定是一个有教学个性的 教师用个性化的教学引导学生，激发学生的兴趣，应该是每个 教师追求的课堂的最高境界。 贺拉斯·曼曾经说：“一个没有激发起学生学习的兴趣的 教师，就像一个使劲敲着 生铁的 铁匠。”而另一句西方 谚语则说：“你可以牵马到河边，但不能摁下马的头让马喝水。对于组织 教学活动的组织者而言，没有激发起学生参与学习的兴趣，一如一个使劲敲着 生铁的 铁匠。因此，一个优秀的 教师，应该以身作则，在自觉组织学生活动中，体现 新课程理念，体现对对 三维目标的不懈追求。我们都有这样的感觉：教给学生知识不是最难的，最难的是如何让学生喜欢你的课，能让学生对你的课感兴趣，能让学生爱学你的课。如果能让我们的课在课前让学生期盼，在课堂上让学生喜欢，在课后让学生回味，那我想，这样的课堂就是美丽的课堂，这样的老师就是让学生最留恋的老师。所以，讲课以核心展开，流畅自如，语言幽默，形式活泼，能吸引学生，不仅让学生乐意听，还能听懂，记住的老师，就是好老师。 鲁迅说：我不是振臂一挥的英雄。可是我多希望我在学生面前就是振臂一挥的英雄。我就为自己设计了 教学目标，那就是：让学生爱上我的课，让学生渴望上我的课，让我的课堂充满知识和智慧，让学生的英语知识多起来，让学生的交际能力强起来，让学生的学业分数 高起来。现在，我每天都在为这个目标而努力。一个有幸福感的阳光 教师，必定是从细节中体味快乐的 教师。如果能在我们日复一日看似平常，平淡，平凡的工作中不断发现新奇，新鲜，新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感。如果能够看见自己的 心血没有白费，在学生身上萌芽‘生长，开花，结果，就会感到快乐，幸福。如果我们能关注到教育的每一个细节，及时捕捉到教育的每一个细节，就能感受到教育的快 乐和幸福。 魏书生说： 教师要有一颗平常心，要享受工作的每一天。所以我希望，我们所有的老师，在付出与回报中，在生活的喜怒 哀乐中，在和学生相处的每一个平凡的日子里，感受着幸福，成为一名有幸福感的阳光 教师。所以，学习、学习、再学习，获取新知识，提高能力，