以南水北调为例_资源的跨区域调配教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题 3.3资源的跨区域调配----以南水北调为例 课型 新授课 教材分析 我国水资源总量大，但地区分布很不平衡，总体上是南多北少。而北方地区尤其是华北地区水资源短缺，已成为制约该地区经济发展的重要因素。南水北调工程方案分为西线工程、中线工程和东线工程，它们各有优缺点。在重点认识南水北调工程对社会经济环境带来积极意义的同时，要全面分析它可能带来的环境问题。 课标要求 1.通过实例，从资源地区分布存在不均衡性及社会经济发展需要来认识资源跨区域调配的必要性； 2.列举有关实例，分析资源跨区域调配对资源调出区和资源调入区社会经济、地理环境等方面所产生的影响。 教学目标 知识与技能 1.说明我国水资源分布不均衡和南多北少的特点，加深对南水北调背景的认识。 2.?掌握南水北调的工程方案，简要说明东线、中线和西线工程的主要特点。 3.?理解南水北调的影响。 过程与方法 能读图说出南水北调工程的三线方案。 情感态度与价值观 培养学生形成可持续发展的思想，形成辩证唯物主义思想观念。 教学重点 1．南水北调工程三条方案的路线及优缺点 2．南水北调产生的深远影响 教学难点 1．南水北调产生的深远影响 2．利用资源跨区域调配对区域地理环境影响的方法分析评价不同资源跨区域调配工程。 教学方法 案例教学法、探究教学法、读图分析法、列表比较法 课时安排 1课时 教具 学案、多媒体课件、多媒体资料、课本 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、为什么调？ 二、从哪里调 教学内容 三、怎么调 教学内容 四、调的影响 【导入】 同学们，新的一天又开始了，今天上课之前让我们先来关注一则早新闻。 新闻中我们看到华北地区旱情十分严重，南方水多北方水少，我们该如何解决北方的旱情呢？ 这一节课就让我们一起走进南水北调，共同学习资源的跨区域调配。 【板书】课题 【自主学习反馈】 评价学案完成情况： 通过批阅大家的学案发现自主学习部分完成的不错，美中不足的是这一个问题回答不全面。 1.华北地区缺水的原因是什么？ 【承转】刚才大家为解决华北地区的缺水问题想了一个办法就是南水北调，关于南水北调你想知道哪些知识呢？ 我们先来看第一个问题，为什么调？（谁知道） 资源跨区域调配的根本原因： 【承转】南方水多北方水少，如有可能借点来用也是可以的。南方河流众多，该借谁的合适呢？ 为什么偏偏是长江呢？ 教师活动 【教师点拨】 长江优势：大、稳、近 【承转】水源地我们找到了，把长江的水调到我们北方来，似乎不是一件简单的事，这水该怎么调呢？带着问题，我们先来看一段短片看的过程中，注意调水的路线和特点。 【探究活动】 探究活动一 结合相关知识链接一和课本64页内容，假如你是南水北调工程的工程师，简要概述南水北调东、中、西三条线路，并对三条输水线路进行评价，完成表1。（见第4页） 【教师点拨】 【教师提问】1.通过三条路线优缺点的比较，首先开工的应该是哪条路线呢？ 2.为什么呢？ 【畅所欲言】解决北方用水问题除南水北调外，还有别的方法吗？ 教师活动 【承转】 南水北调建成以后会为我们带来好处吗？它带的都是好处吗？ 那就不一定了。 下面让我们以东线为例，共同探讨南水北调带来的影响。 要求：分角色扮演： 1-2组扮演调入区居民；3-4组扮演沿线居民。5-6组扮演调出区居民。 探究活动二 结合相关知识链接二，探究我国南水北调工程实施的影响，并完成下表2（见第4页）。 【教师总结】 【总结】本节课你学到了什么？ 【教师点拨】 这也是分析资源跨区域调配的一般思路。 【课堂练习】 【达标训练】（见第5页） 对小组表现进行点评 【课后作业】撰写小论文 任选一资源跨区域调配工程，搜集资料，分析工程的路线及影响。 观看视频 【学生回答】 南水北调 观看幻灯片 回答问题1.2. 【学生展示】 自然原因： 1降水少，蒸发强 2地表径流少 人为原因： 1人口稠密，工农业发达，需水量大 2水资源污染,浪费严重 【组内补充】 【组间点评】 【学生回答】 为什么调 从哪里调 怎么调 调的影响 【学生展示】 (1)资源的区域分布不均 (2)供需矛盾突出 【学生回答】长江 1.长江是我国第　　大河，流域面积大，属于丰水区。2.年径流量稳定，季节分布也较均衡。 3.上游靠近　　　　　　　西北干旱半干旱区 学生活动 ，中下游以最缺水的华北平原相邻。 观看视频 小组合作探究，形成观点 【学生展示】 上台指图讲解： 东线、中线、西线的路线、水量、水质（一组一条路线）优缺点比较 【组内补充】 【组间点评】 【学生回答】 1.东线 2.有京杭运河可以利用，工程量小，工期短。北京天津等北方地区经济发达需水量达。 【学生回答】 ①修建水库 ②节约用水。。。。。。 【组内补充】 【组间点评】 学生活动 【学生回答】 小