2009年初三语文教学工作总结.pdf

2009 年初三语文教学工作总结 ２００９年中考工作已经结束，我校中考语文总分排罗湖区第三名， 取得了骄人的成绩。这与领导的重视和正确的管理，教师高度的责任 感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。与 翠园、罗外相比，我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面 大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入， 更用心，才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅 的体会。 　　一、领导重视、管理科学是成功的保证 　　初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导极 为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会， 分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制 定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的 差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。特别是非典 时期，加之中考大改革，在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思 想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利 进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。 　　二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高 　　团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别 重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我非常幸运能与两 位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中，他们既是我的同事， 又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保留。他们总是言传身教，及 时提点。田老师在作文教学上的独到见解，张确老师对待差生那种耐 心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到复习计划的制定、落实， 以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。 www.zoNGJIefaN 因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平 的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向的确立。使三 门学科连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。特 别是田老师、张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其 中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。年级组 长禹力，处处从大局出发，为我们出谋划策，创造条件。张溶、元涛、 戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生， 还主动配合我们科任老师，发现问题，及时反馈。大家团结协作，心 往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但 我们相互间的合作是愉快的?quot;一切为了学生，为了学生的一切， 为了一切的学生”。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年 级精神，更是滨中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！ 　　三、更新观念,抓好复习,提高成绩 　　初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而 忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却 不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要 抓住它的”工具性”和”人文性”.既服从游戏规则,又超脱其上”. 找到总复习教学的最佳结合点.以素质教育为根本，结合应试教育的 方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初 三语文教学的最佳结合点。 　 (一)、全面提高学生语文素养是根本 　　语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切 入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解 读》认为”知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”为语文素 养的三方面内容。因此归结起来就两个字--积累。 　　”腹有诗书气自华”,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因 此,”积累”成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教 学之外,我们是这样做的 　　1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等 优秀报刊。.这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、 深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节 课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高 其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到 初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。 　　2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣 赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积 累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生， 还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改； 同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为” 背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法”（黎锦熙）。