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小数加、减法问题解决
麻城镇中心小学校 王文毅
一、教学目标
(一)通过具体情境,让学生进一步体会小数的含义,理解简单的小数加、减法的算理,掌握计算方法,会正确计算一位小数加、减法。
(二)使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系,并能用所学知识解决生活中的问题。
二、教学重点
(一)掌握计算方法,会用小数加、减法解决问题。
(二)看图获取信息,分析得出解决问题的方法
三、教学难点
解决问题策略的多样化
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
(一)课前导学
揭示课题:同学们好,我是麻城中心小学的王文毅老师,很高兴来到终南小学和你们一起学习。同学们在之前的学习中,已经掌握了小数的加、减法笔算方法。今天我们一同来研究用小数的加、减法来解决生活中的问题。(板书:问题解决)
上课之前,我们先来看看同学们对小数的加减法的计算掌握的如何。(出示第一张口算题)
(二)查验备学
1.抽生口算。
2.(出示课件)说说它们的运算顺序。
师:计算很细心,同学们真棒!
答错称赞:没关系,相信通过这一节可得学习。孩子们一定掌握的很好。?
(三)揭题导入
同学们还记得刚才老师的自我介绍吧,王老师是来自哪里的呢?(学生回答)我们的麻城可是山美水美的好地方,就让老师带你们了解一下麻城吧。(演示麻城风景图片,最后一张图片为“电信塔”)
这是我们学校对面的一座山,山脚下有电力塔,山顶上有电信塔,这里面藏着很多数学信息,也有很多的数学问题,请孩子们用你们的火眼金睛找一找吧:(课件引出例1)
(四)牵引合作
1.引导学生读题、看图,(强调“顶端”的意义)说说你从题中获取哪些数学信息?(请其他同学认真倾听他说些什么?你听见他刚才说了些什么?你还有什么补充的。)
2. 小组合作要求:
(1).独立思考:怎样解决这个问题。
(2).四人小组内讨论、交流解决这个问题方法。
(3).独立列式计算。
(4).组内交流:你是怎样计算的。
(5).想一想:这道题还可以用哪些方法解决?然后在四人小组内讨论讨论,想想解决的方法有哪些?
3.全班交流汇报(由学生口述方法,(展示各种方法来解答)老师动画演示、学生板书配合,并向学生强调:要记住带上单位,写上答语);
4.探索是否还有其他解题方法(教师演示、解答);(同学们,你们还有不同的做法吗?谁来跟大家分享一下。)
5.强调过程检验(讲解验算重要性);
6.通过对例题的学习,你们对用小数加、减法来解决问题也有了一定的了解,那么它和用整数加减法来解决问题有什么相同的地方呢?(强调小数加减法计算时要注意小数点对齐)
(刚才孩子们学习探究都很认真,下面来挑战一下自己,看看同学们掌握的怎么样?你们有没有信心。学生答:有。教师:好,请看:)
巩固练习(出示习题1、习题2)要注意引导读题,帮助学生分析数量关系,然后让学生独立解答
(五)提炼拓展
师:孩子们真了不起。刚才这两道题都没有把你们难到,下面这道难度就大了,你们还敢挑战吗?学生:敢,那就接招吧。请看:(出示课件)请孩子们认真读题,(老师帮助理解题意,四人小组合作探究)弄清题意后才计算?
(六)课堂总结
通过今天的学习,你有什么收获?
·同学们,今天和你们度过了开心的一节课,祝大家学习进步,快乐成长!
(七)作业布置
练习二十三 1.2.3题
六、板书设计
问题解决
方法一: 方法二:
18.5+26.5-25.35 26.5-(25.35-18.5)
=45-25.35 =26.5-6.85
=19.65(米) =19.65(米)
答:“电信塔”顶端与“电力塔”顶端的高度相差19.65米。
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