(最全)学前心理学(第二版)教材课后题及答案..docx

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. 全国学前训练专业(新课程标准)“十二五”规划教材 学前儿童心理学(其次版)钱峰 汪乃铭主编 第一章:学前儿童心理进展概述 一、把握以下概念 无条件反射 条件反射 客观环境 遗传素养 1?无条件反射?P7?:无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射 2?条件反射?P7?:条件反射是后天形成的、习得的反射 3?客观环境?P8?:人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。自然环境涵盖很 广;社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。 4?遗传素养?P9?:遗传素养是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和 神经系统方面的解剖生理特征 二、?.?什么是心理的实质? 答:?1.?脑是心理的器官 2.?心理是人脑的机能 3.?心理是客观现实的反映 三、制约儿童心理进展的因素有哪些?请结合实例进行说明。 答:P9?制约儿童心理进展的因素是多种多样的,但基本上可以归纳为两类,一 类是遗传方面的因素(如低能儿、痴呆儿),另一面是环境方面的因素(狼孩 玛卡)。 实例省略。 其次章:学前儿童的留意 一、把握以下概念 无意留意 有意留意 留意的范围 留意的稳定性 答:无意留意?P13?:无意留意也称不任凭留意,就是我们常说的 没有自觉的目的,也不需要作意志的努力。 “不经意?”,既 有意留意?P14?:?有意留意也称任凭留意,就是我们常说的 “刻意?”。它具有自觉 的目的,并和意志努力相联系。 留意的范围?P16?:留意的广度也叫留意的范围。是指在同一瞬间所把握的对象 的数量。 留意的稳定性?P17?:留意稳定性指有把握对象的时间的长短。 二、留意与人的心理活动有什么关系?请结合具体状况加以说明。 答:?P17?留意对于动物来说具有极重要的生存意义;对人类来说,由于人的心 理活动中有了语言的参与,留意更具有了特殊意义。概括说,留意有下列三种 功用: . . 其一,选择功用。(听课)。 其二,保持功用。(画画 )。其三,调整和 监督功用。(搭积木) 由上可知,留意对于人的生活有着极其重要的意义。它使人能随时察觉外界 的转变,集中自己的心理活动,正确反映客观事物,更好地适应和改造客观世 界。对于学前期的儿童来说,留意在儿童心理的进展中更有着特殊的意义和价 值。留意能使幼儿从四周的环境中获得更清楚、丰富的信息。留意是幼儿活动 成功的必要条件。 三、结合幼儿留意的特点谈谈如何组织幼儿的活动。 答:?P18-19?: 1?、防止无关刺激的干扰。 2?、制定合理的作息制度。 3?、培育良好的留意习惯。 4?、适当把握儿童的玩具和图书的数量。 5?、不要反复向幼儿提要求。 6?、机敏地交互运用无意留意和有意留意。 7?、提高教学质量。 第三章《学前儿童的感觉和知觉》 一、把握以下概念: 1、知觉:指人脑对挺直作用于感觉器官的事物的整体的反映。 它以感觉为基础?, 但并非感觉成分的简洁相加 ,?而是对感觉所供应信息的加工 ,?反映刺激代表的意 义?,?受阅历影响?,?因此?,?对同一事物的知觉会有所不同。 2、视敏度:是指幼儿辨别细小物体或远距离物体微小部分的力量,也是人们通 常所说的视力。 3、听觉感受性:听觉感受性包括听觉的确定感受性和差别感受性。 4、方位知觉:是指对物体所处的空间位置的知觉,如对上、下、前、后、左、 右、东、西、南、北、中的知觉。 二、如何利用感知觉的适应和对比规律合理组织幼儿的活动? 答:?(?一?)?适应现象。 (l) 感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性 ,?会 因刺激持续时间的长短而降低或提高 . ,?这种现象叫适应现象。 (2)? 幼儿园各班 . 活动室应有通风换气设施和制度 ,?以保证空气清爽。 ( 二)?对比现象。 (l) 同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受 性发生转变?,?这种现象叫感觉的对比?,?分先后对比和同时对比两种老师在制作和 用法直观教具时?,?把握对比现象的规律?,?对提高幼儿感受性有重要的实际意义。 (2)?不同分析器的感觉?,?也会因相互作用而使感受性发生转变 ,?在视觉感性方面 较明显。在组织幼儿观看活动时 ,?不应有喧哗声?,?老师的声音也不应太大?. (?三?)?知觉中对象与背景的关系。 知觉对象从背景中分别出来 ,?影响因素有?: (l)?对象与背景的差别?,?包括颜色、外形、声音和强度差别 ,?差别越大?,?对象越容 易从背景中分别。 老师要运用背景与对象关系的规律 ,?老师的板书、挂图和 试验演示示?,?应当突出重点?,?加强对象与背景的差别?;?教材重点的部线条、粗字体 或彩色笔?,?使它们特殊醒目?;?教学指挥棒与直观教具的颜色不要接近。 (2) 对 象的活动性。在固定不变的背景上 

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152****3686
该用户很懒,什么也没介绍

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