（最全）学前心理学(第二版)教材课后题及答案..docxVIP

. 全国学前训练专业（新课程标准）“十二五”规划教材 学前儿童心理学（其次版）钱峰 汪乃铭主编 第一章：学前儿童心理进展概述 一、把握以下概念 无条件反射 条件反射 客观环境 遗传素养 1?无条件反射?P7?：无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射 2?条件反射?P7?：条件反射是后天形成的、习得的反射 3?客观环境?P8?：人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。自然环境涵盖很 广；社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。 4?遗传素养?P9?：遗传素养是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和 神经系统方面的解剖生理特征 二、?.?什么是心理的实质？ 答：?1.?脑是心理的器官 2.?心理是人脑的机能 3.?心理是客观现实的反映 三、制约儿童心理进展的因素有哪些？请结合实例进行说明。 答：P9?制约儿童心理进展的因素是多种多样的，但基本上可以归纳为两类，一 类是遗传方面的因素（如低能儿、痴呆儿），另一面是环境方面的因素（狼孩 玛卡）。 实例省略。 其次章：学前儿童的留意 一、把握以下概念 无意留意 有意留意 留意的范围 留意的稳定性 答：无意留意?P13?：无意留意也称不任凭留意，就是我们常说的 没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。 “不经意?”，既 有意留意?P14?：?有意留意也称任凭留意，就是我们常说的 “刻意?”。它具有自觉 的目的，并和意志努力相联系。 留意的范围?P16?：留意的广度也叫留意的范围。是指在同一瞬间所把握的对象 的数量。 留意的稳定性?P17?：留意稳定性指有把握对象的时间的长短。 二、留意与人的心理活动有什么关系？请结合具体状况加以说明。 答：?P17?留意对于动物来说具有极重要的生存意义；对人类来说，由于人的心 理活动中有了语言的参与，留意更具有了特殊意义。概括说，留意有下列三种 功用： . . 其一，选择功用。（听课）。 其二，保持功用。（画画 ）。其三，调整和 监督功用。（搭积木） 由上可知，留意对于人的生活有着极其重要的意义。它使人能随时察觉外界 的转变，集中自己的心理活动，正确反映客观事物，更好地适应和改造客观世 界。对于学前期的儿童来说，留意在儿童心理的进展中更有着特殊的意义和价 值。留意能使幼儿从四周的环境中获得更清楚、丰富的信息。留意是幼儿活动 成功的必要条件。 三、结合幼儿留意的特点谈谈如何组织幼儿的活动。 答：?P18-19?： 1?、防止无关刺激的干扰。 2?、制定合理的作息制度。 3?、培育良好的留意习惯。 4?、适当把握儿童的玩具和图书的数量。 5?、不要反复向幼儿提要求。 6?、机敏地交互运用无意留意和有意留意。 7?、提高教学质量。 第三章《学前儿童的感觉和知觉》 一、把握以下概念： 1、知觉：指人脑对挺直作用于感觉器官的事物的整体的反映。 它以感觉为基础?, 但并非感觉成分的简洁相加 ,?而是对感觉所供应信息的加工 ,?反映刺激代表的意 义?,?受阅历影响?,?因此?,?对同一事物的知觉会有所不同。 2、视敏度：是指幼儿辨别细小物体或远距离物体微小部分的力量，也是人们通 常所说的视力。 3、听觉感受性：听觉感受性包括听觉的确定感受性和差别感受性。 4、方位知觉：是指对物体所处的空间位置的知觉，如对上、下、前、后、左、 右、东、西、南、北、中的知觉。 二、如何利用感知觉的适应和对比规律合理组织幼儿的活动？ 答：?(?一?)?适应现象。 (l) 感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性 ,?会 因刺激持续时间的长短而降低或提高 . ,?这种现象叫适应现象。 (2)? 幼儿园各班 . 活动室应有通风换气设施和制度 ,?以保证空气清爽。 ( 二)?对比现象。 (l) 同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受 性发生转变?,?这种现象叫感觉的对比?,?分先后对比和同时对比两种老师在制作和 用法直观教具时?,?把握对比现象的规律?,?对提高幼儿感受性有重要的实际意义。 (2)?不同分析器的感觉?,?也会因相互作用而使感受性发生转变 ,?在视觉感性方面 较明显。在组织幼儿观看活动时 ,?不应有喧哗声?,?老师的声音也不应太大?. (?三?)?知觉中对象与背景的关系。 知觉对象从背景中分别出来 ,?影响因素有?: (l)?对象与背景的差别?,?包括颜色、外形、声音和强度差别 ,?差别越大?,?对象越容 易从背景中分别。 老师要运用背景与对象关系的规律 ,?老师的板书、挂图和 试验演示示?,?应当突出重点?,?加强对象与背景的差别?;?教材重点的部线条、粗字体 或彩色笔?,?使它们特殊醒目?;?教学指挥棒与直观教具的颜色不要接近。 (2) 对 象的活动性。在固定不变的背景上