- Module8 Unit1 IS it a monster 外研社（三年级起点））.docVIP

Module 8 Unit 1 Is it a monster? 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 能用英语对不确定的物品进行推测以及描述物品的简单位置。 2.学情分析 低年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对于本课的学习内容学生们并不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。主要是对重点句型Is it a…的运用，他们掌握起来有点难度。他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。为了孩子更好地理解、接受。在学习单词monster ，kite， new ，or，know，no，not，help的时候，运用单词卡片和实物照片来学习，把知识运用到实际的生活中去，学生掌握的快，容易理解接受。 3.教材分析 本模块的教学内容延续了上个模块的疑问句型，但同时又是上个模块的拓展和延伸，主要是与他人就自己的推断进行交流。本节课突出重点词汇：monster ，kite， new ，or，know，no，not，help以及重点句式“Is it a...?”并用 “Yes, it is/No, it isn’t”回答，主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的，继续激发学习英语的兴趣。 【教学目标】 1.通过自然拼读、图片、实物和肢体语言能够在图片和动作的提示下认读单词：monster ，kite， new ，or，know，no，not，help并且进行适当的延伸和拓展，提高学生识读单词中字母或字母组合发音的能力。 2.通过对课文的学习，能够流利朗读课文并且对含有目标句型的句子进行变式或重新造句。 3.通过教师设定或小组合作创编情境，能够在具体情境中正确运用本模块重点句型“Is it a...?”并用 “Yes, it is/No, it isn’t”进行对话交流。 【教学重难点】 重点: 运用目标语句“Is it a...?”并用 “Yes, it is/No, it isn’t”在具体情境中进行沟通交流。 难点: Is it a...? 和What’s this ?What’s that？ 的区别运用。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1.根据图片说单词。（检测目标一的达成情况） 2.分角色朗读且声音洪亮。（检测目标二的达成情况） 3.Play games:记忆力大比拼和 猜测物品。（检测目标三的达成情况） 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价要点 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 导入语：Hello, boys and girls, Do you like chant ? What’s this ? It’s a…This class we’ll study our new lesson Module 8 Unit1 Is it a monster? First, Let’s see the learning aims. （二）出示学习目标 1.我通过自然拼读、图片、实物和肢体语言能够在图片和动作的提示下认读单词：monster ，kite， new ，or，know，no，not，help并且进行适当的延伸和拓展。 2.我通过对课文的学习，能够流利朗读课文并且对含有目标句型的句子进行变式或重新造句。 3.我能够在具体情境中正确运用本模块重点句型“Is it a...?”,“Yes,it is/No,it isn’t”进行对话交流。 学生坐姿端正，上课用品准备齐全。 二、先学环节 (一) 出示自学指导 过渡语:First ,look at the guides carefully. 1.静听课文视频，最大限度的理解故事内容。 2.看课本视频回答问题。 （1）What does the boys meet in the forest ? Monster (2)What do they need when they meet the monster ? Help! 3.看视频回答问题 （1）Is it a cat ? (2) Is it a dog ? (3) Is it a monster ? (4) What’s this ？ It’s a cat kite. (二)自学检测反馈 过渡语：Boys and girls , have you finished? Hands up? Then I’ll check you. 1.检查以上问题的答案。 2.选两个小组PK朗读课文，比一比哪个小组读得好。 1.能正确流利的朗读单词和课文，发音清晰准确，语调自然达意。 学生能有序并积极地参与小组活动，小组