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高中历史重大时代特征及核心知识 教学目标： || 知识与能力:掌握中国古代和近现代历史的核心与主干知识. 过程与方法：学生通过对核心与主干知识的掌握，构建历史知识体系. 情感、态度、价值观：学生建立科学的备考观，确立历史观念，做到古今贯通,中外 关联, 重点：历史核心知识 难点：通过历史核心和主干知识构建知识体系，了解时代特征，做到中外联系。 教学方法：讲授法、讲读法、多媒体教学 课型：高三复习课 课时安排：2课时 授课时间:备课时间： 授课时间: 教学过程： 决定高考成败的三大要素 讲授依据: 1、记住、理解核心知识和主干知识，构建知识体系 2、贪多记不住；一知半解；记住容易忘，容易混，考试时想不起 来；时间紧，内容多。 3、现代高考特点：重视点的考察，不太重视面的掌握。 、中国古代史 （一）春秋战国时期（前770—前221年） 1、时代特征：分裂.动荡、争籍、变革、发展、转型 ?社会特征，从各个角度来看，中国社会处于转型时期.中国社会处于剧烈 动荡与分裂时期，人口流动频繁，旧制度衰落，新制度形成. ?经济特征：原始落后的农业耕作方式向精耕细作的生产方式转变；井田制 瓦解，私有土地制度逐渐确立；工商食官制度瓦解，私营手工业和私营商 业出现。 ?政治特征：周天子势力衰微，分封制瓦解，诸侯争霸，各国为富国强兵而 变法。 ?思想文化特征：诸子百家出现并创立各自的思想体系，形成百家争鸣的局 面，造成文化繁荣，人才流动频繁和地位提高的现象，中国传统文化逐渐 形成。 2、 核心史实：井田制,精耕细作的农业生产模式、铁器牛耕、水利工程； 分封制、宗法制、世卿世禄制、军功爵制； 诸子百家（儒、道、墨、法）代表人物及思想。 3、 历史坐标： 夏 商 西周 春秋 战国 秦 赭21世纪 龍16世纪 龍11世纪 艄刀0年］ 前恥年 龍221年 井田制礼乐制宗法制 分封制世卿世禄制 阶段特征 4、中外联系：值得我们注意的是，在公元前6世纪一前5世纪，雅典开创了人 类历史上最早的民主制度。其文明与中国古文明表现大不相同。这源于两个地 区不同的地理环境和经济基础。也是在公元前5世纪左右，罗马人创立了其较 为完备的法律，开启了依法治国的先河，对后世影响深远.也是在这一时期， 东西方同时出现了人类历史上最伟大的哲学家、思想家，他们分别奠定了东西 方文明的基石。 （二）秦——清（前221-1840年） 1、 时代特征：本时期王朝更迭频繁，中国社会大致经历统一（秦汉）一分裂 （魏晋南北朝）一统一（隋唐）一分裂（五代十国）一统一（宋 元明清）的过程? ?经济特征：精耕细作的农业经济持续发展；自然经济占据主导地位；官营 与 私营手工业此消彼长，各有特色；商品经济持续发展，但时时受到限 制；经济重心逐渐南移，区域经济与交流频繁。 ?政治特征：王朝更迭频繁，君主专制中央集权制度确立、完善并不断加 强。 ?思想文化特征：儒家思想逐渐占据了主导地位，儒.法、道、佛思想长期 并存相互影响，使得中国传统文化一元与多元并存。 2、 核心史实：中国小农经济的特点及彫响；官私手工业特点及发展；商品经 济的发展及表现；重农抑商政策。 皇帝制；三公九卿制；三省六部制；内阁；军机处。 宋代加强中央集权的措施；选官制度的演变及各制度的特点（科举 制）；地方行政制度的发展（郡县制、郡国并行制、行省制）； 黄仲舒新儒学；程朱理学；陆王心学；明清四大思想家及思想。 3、 中外联系：在世界古代文明史中，中国凭借广阔的国土，创造了世界上先 进的制度和文化，中国长期处于世界领先地位，不管是在哪一方面中国古代文 明都为世界文明做岀了巨大页献。到了 1500年左右的时候，当中国还在传统社 会中不断努力而逐渐失去活力的时候，欧洲随着资本主义的萌芽（14、15世 纪）、新航路的开辟、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、殖民扩张、工业革 命、资本主义制度的建立而显示出东方社会无法比拟的优越性。它截然不同于 传统的农业文明基础上的社会。欧美国家引领了世界文明的转型. 即：农业文明一一工业文明 专制制度——民主制度 人治社会——法治社会 等级社会（臣民社会）一一等社会（公民社会） 4、历史坐标: 秦汉 隋唐 宋元明 清前 202 58618 960 127M 1368 1634 1840皇帝制 中朝 三省六部制集权措施行省制废丞相军三公九卿制郡国并行 科举制 城市发展宣政院设内阁文字狱郡县制 秦律 李斯 秦汉 隋唐 宋元明 清 前 202 58 618 960 127M 1368 1634 1840 皇帝制 中朝 三省六部制集权措施行省制废丞相军 三公九卿制郡国并行 科举制 城市发展宣政院设内阁文字狱 郡县制 秦律 李斯 七国之乱人口南迁对外贸易推恩令 城市经济 程朱理学 察举、征辟坊市制陆九渊心学盐铁宮营 海上丝