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《愉快的梦》教学设计（通用3篇） 《愉快的梦》教学设计（通用3篇） 　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《愉快的梦》教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　《愉快的梦》教学设计1 　　教学目标 　　一、 进一步巩固6/8拍子的特点。 　　二、 指导同学用优美柔和的声音歌唱。 　　三、 指导同学用和谐的声音唱出二声部。 　　重 点难 点 　　一、 6/8拍子在歌唱时的规律。 　　二、 二声部的和谐。 　　课 前准 备 　　录音机、磁带。 　　教 学 过 程 　　一、 组织教学。 　　课堂常规。 　　二、听听、唱唱。 　　1、 3—1、4—6、5—3、4—2、4—6、6—2 　　2、 用“U”来哼唱。 　　3、 听和旋：3 4 5 4 4 6 　　1 6 3 2 6 2 　　三、发声练习。 　　1=C—F 2/4 　　12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1 || 　　LU 　　17 1 | 12 3 | 34 32 | 17 1 || 　　四、复习乐理知识。 　　1、 6/8拍子的含义。 　　2、 讨论“三拍子的强弱规律是强弱弱，那6/8拍子的强弱规律是怎样的？”“强弱弱强弱弱” 　　3、 跟着歌曲的录音唱出歌谱，拍出强拍和次强拍。 　　4、 分声部唱歌谱。 　　5、 合唱歌谱。 　　五、歌词教学。 　　导入：1、同学们你们做过梦吧？讲讲你的梦。 　　2、 想“表示梦境最好用什么样的情绪、声音和力度唱。” 　　3、 跟伴奏用“LU”哼唱出旋律。 　　4、 齐唱局部。指导同学声音要唱得圆滑、连贯。 　　5、 合唱局部：分声部唱，高声部要注意“6”、“4”； 　　低声部要注意“4”、“2”；和两个声部的旋律的走向。 　　6、 6/8的强弱规律，乐句末的六拍要唱足。 　　7、 合唱歌曲，讨论：“哪些地方还不够” 　　8、 跟录音有感情的歌唱，想：这是个多么美的梦， 你身在其中------- 　　课 后 小 结 　　《愉快的梦》教学设计2 　　教学目标： 　　1、通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能用有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。 　　2、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。 　　教学重、难点： 　　贯穿始终的情感体验 　　教学准备： 　　（教师）钢琴、多媒体课件、打击乐器 　　（学生）课前收集的各种资料、彩纸、剪刀 　　设计意图： 　　1、激发、培养学生学习音乐的兴趣，引导他们主动地进行交往、合作，积极参与感受、体验、表现音乐，培养学生的音乐素养。 　　2、层层情感铺垫，引导学生积极的情感体验、情感表现，并在活动中得到情感的升华。 　　3、调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想象，富于个性的表达，培养创新意识、创造能力。 　　教学过程： 　　一、音乐声中师生问好。 　　二、演唱、欣赏，感知表现 　　1、唱唱歌曲《愉快的梦》 　　师：同学们，我们来唱一首熟悉的歌吧。（播放课件） 　　A、单声部练唱准确。 　　B、分声部完整合唱。 　　要求：旋律准确，声音连贯、流畅，吐字自然、清晰，二声部合唱均衡、和谐。 　　2、欣赏一段乐曲，“做”个梦，感受其情绪、意境 　　师：闭上眼睛，听一段音乐，根据听到的音乐做个梦，充分发挥你的.想象力，看看你能梦到什么？ 　　A、学生聆听无标题音乐（格里格的《摇篮曲》）。 　　B、各抒己见畅谈梦境（说一说你的梦境，你为什么会有这样的想法？根据是什么？） 　　c、老师小结鼓励：看来，这音乐对我们的精神生活所起的作用真大，只不过是一串串音符，但是在同学们的耳朵中、头脑里，却带来了这么大的想象空间，给了我们这么多的美的画面、美的享受。 　　3、感情处理，表现《愉快的梦》 　　师：歌曲《愉快的梦》又描绘了一幅怎样的画面，是一种什么样的境界呢？ 　　A、学生语言交流。 　　B、有感情朗读歌词。 　　c、教师范唱，学生用自己喜爱的、比较恰当的方式进行伴奏。（如：打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声……） 　　D、学生有感情演唱歌曲。 　　要求：唱出歌曲意境（营造优美安宁的气氛，声音轻柔、舒展，随情