《寓言两则》教学设计.docVIP

《寓言两则》教学设计 《寓言两则》教学设计 　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《寓言两则》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《寓言两则》教学设计1 　　教学要求： 　　1、学会本课4个生字，理解并写出课后第3题中带点词语的意思。 　　2、借助注释和译文读懂课文内容。 　　3、正确、流利地朗读课文。 　　教学重点： 　　借助注释和译文读懂课文内容。 　　教学难点： 　　借助注释和译文读懂课文内容。 　　教（学）具： 　　字典 　　教学过程： 　　1、导入 　　我们学过哪些文言文？你能背给大家听吗？ 　　说说怎样学习文言文？ 　　2、新课 　　学生借助注释和译文自学课文，解决不了的词句标出，在小组中讨论。 　　3、小组合作学习 　　说说每句话的意思，再一起说说课文的意思，解决不理解的词句。 　　全班交流，教师点拨讲解 　　屏幕出示： 　　人有亡鈇者，意其邻之子。 　　学生说说句意，重点说明带点字的’意思。 　　亡：丢失。 　　鈇：斧子 　　意：怀疑 　　其：代词，他的。 　　邻：邻居。 　　子：儿子。 　　有个人丢失了一把斧子，怀疑是他邻居的儿子偷走的。 　　视其行步，窃鈇也；颜色，窃鈇也；言语，窃鈇也；动作态度无为而不窃鈇也。 　　视：看。 　　其：代词，指邻居的儿子。 　　行步：走路。 　　窃：偷。 　　颜色：指面部表情。 　　言语：说话。 　　无为而不：没有一样不像。 　　（他）看邻居的儿子，走路的姿势，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；说话的腔调，像偷斧子的。举止言谈（一言一行）没有一样儿不像偷斧子的。 　　俄而，其谷而得其鈇。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃鈇者。 　　俄而：不久。 　　谷：地窖。 　　后来再看邻居的儿子，举止言谈没有一点儿像偷斧子的了。 　　4、朗读 　　自己说说课文的意思。 　　朗读课文，试背诵。 　　通读全文，背诵课文。 　　5、作业 　　思考：丢斧子的人为什么前后的看法发生了转变？ 　　这个故事告诉我们什么？ 《寓言两则》教学设计2 　　教学目标： 　　１．理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。 　　２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。 　　３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。 　　４．有感情地朗读课文。背诵课文。 　　教学重点、难点： 　　１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。 　　２．教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。 　　课前准备： 　　１．多媒体课件。 　　２．薄型卡片。 　　３．文字投影片。 　　教学时间： ２课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一．导入新课，揭示课题。 　　在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（出示词卡：寓言） 　　１．学习“寓言” 　　（出示词卡：寓言） 　　正音。 　　写“寓”字时注意最后三笔。 　　（多媒体演示） 　　理解：“寓”是什么意思？ 　　２．学习“则” 　　有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：寓言两则） 　　正音。 　　理解：“则”在这里作量词，相当于……？ 　　二．范背，初步了解故事内容。 　　１．我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长） 　　正音。 　　２．范背。 　　边听边想：故事说了一件什么事？ 　　３．交流。 　　三．解题，揭示本课目标。 　　１．解题。 　　２．质疑。 　　⑴你认为题目中哪个字是关键？ 　　⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？ 　　⑶交流板书：原因做法结果 　　道理 　　３．揭示本堂课目标。 　　四．抓重点词句，理解课文内容。 　　１．学习第１自然段。 　　⑴轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。 　　⑵交流板书：巴望 　　理解：“巴望”什么意思？ 　　⑶默读，圈词。 　　为什么不用“希望”而用“巴望”，从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些？ 　　⑷交流。