《小兔运南瓜》第二次教学设计.docVIP

《小兔运南瓜》第一次磨课后 第二次教学设计 莲湖区沣惠路小学 李茜 【设计理念】 有效创设交际情境，激发交流欲望，激活思维，让学生有话可说。在此基础上，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。【教学目标】 ⒈创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。 ⒉培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。 3.锻炼思维，培养合作解决问题的能力。 【教学重点】 有效创设情境，引导学生清楚地表达出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。 【教学难点】 组织学生积极参加讨论,引导学生说出什么办法好,好在哪里。 【课前准备】 PPT课件、兔耳朵两个、南瓜一个、绳子一个、围裙一个、聪明兔奖章数个、金拇指奖励数个、笑脸数个、板书贴纸4个 【教学过程】 一、视频导入，激发兴趣： 1.儿歌导入： 导语：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，你们想不想认识认识它呢？（想）让我们一起去看看吧！ 播放儿歌视频。（小白兔白又白，两个耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。） 2.导语：这个新朋友是谁呀？小手拿出来，跟老师一起写下它的名字。（板书课题：小兔）， 3.谁能够用词语来形容形容： 这是一只 的小兔。（语言训练） 4．导语：这么可爱的一只小兔，小朋友们愿不愿意跟它做朋友呢？ 二、音乐播放，引领学生进入情境： 1．那么，假如你的好朋友遇到了困难，你会怎么样？ 2．现在呀，这只可爱的小兔子就遇到了一件烦心事儿，大家愿不愿意帮助它解决问题呢？（愿意）那么，就让我们赶紧一起去看看，小兔到底怎么了？ 3．讲故事： 从前，在一座大森林里，有一座美丽的蘑菇房子，住着兔妈妈和它的兔宝贝。它们幸福地生活着。可是有一天，兔妈妈生病了，特别想吃南瓜，就让兔宝贝去菜园里摘个南瓜回来。小兔蹦蹦跳跳地出了门，一会儿它就来到了菜园里。呀，小兔眼睛一亮， 4．提问： （1）它看到了什么？小手拿出来，跟老师一起写！（板书：南瓜） （2）师：仔细观察图片，这些南瓜有什么特点？（大、黄） （3）你能用：南瓜又 又 （语言训练）来说说吗？； 5．你们瞧，这个大南瓜就在这儿。（教师出示实物） （1）你们谁来搬搬它？ （2）指名上来搬南瓜，说说:你有什么感受？ 生：南瓜太重了，我搬也搬不动。 (3)师：看来。这个南瓜不仅又大又黄，还—— 语言训练：很 很 。 5．看着这么大，又这么沉的南瓜，靠一个人的力量搬行吗？ 6. 是呀，肯定不行的。这下小兔可犯愁了，快看看这幅图片——(指导观察PPT插图（1）) （1）你发现了什么？（小兔很疑惑、很苦恼）你是从哪儿看出来的？ （2）小兔的表情是什么样的？做了一个什么动作？ （3）除了小兔的表情、动作，你还能从哪儿看出它很疑惑，很苦恼？（从图上的问号可以看出来） （4）此时此刻，它的心里会想些什么呢？ 7. 师：原来小兔遇到的问题是：想把南瓜运回家，可不知道应该怎么运？（板书：运？） 8.师：同学们真是太聪明了，一下子就弄明白了小兔的问题。那你能不能根据图上的内容，把老师这里的话补充完整呢？我们来比一比，看谁说的好！ 口语训练： 有一天， （谁）来到 （什么地方），看见了 ,可是 自己那么 ，南瓜又 ，小兔想： ？（师引导：看见了一个又大又黄的南瓜） 9.师生互动，我说你演： 师：大家说的可真棒，要是能把这只苦恼的小兔子演出来就更好了，有没有人愿意跟老师配合配合。 （1）师说生演。（师说上面口语训练的内容，给学生做一个示范） 师：注意了，老师说到哪儿？你演到哪儿？ 指名扮演小兔（戴上兔耳朵，教师点拨：演出了小兔的表情或者动作） （2）生说生演。 师：还有没有人愿意来勇敢的试一试？底下的小朋友仔细看，一起来当小评委，一会儿告诉老师，你从这只小兔的什么（表情或动作）看出了它很苦恼。好吗？ 三、观察图片，启发想象： 1.导语：小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？ 2.PPT:出示课文插图(3)，想想： （1）这是什么地方? （2）图上有谁？你猜猜，这个时候兔妈妈正在家里做什么呢？（做饭）你怎么知道的？（引导观察：兔妈妈穿着围裙） （3）是呀，兔妈妈正在做饭，想着：我的兔宝贝怎么还没有回来呢？就听到了兔宝贝的叫声——兔宝贝会怎么叫？ 指名回答 （4）再观察图片：看到小兔运回来了这么大个南瓜，妈妈的表情是怎样？兔妈妈为什么会这么惊讶？ （5）仔细观察，除了兔妈妈的表情，你还能从哪里看出来她很惊讶？（从图上的感叹号看出来） （6）那么，这个时候，兔妈妈又会说些什么呢？ 指名回答。 3.师：同学们真会观察，一下