《小小竹排画中游》教学设计.docVIP

第三课《小小竹排画中游》教学设计 教学主题 第三课《小小竹排画中游》 一、教材分析 《小小竹排画中游》本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 二、学生分析 一年级学生年龄偏小，大多数学生活泼好动，对玩有浓厚兴趣，有意注意的时间较短，所以让学生在玩中学、学中玩，吸引其注意力 三、教学目标 1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。 3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。 四、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、运用信息技术：演示文稿?? 图片?? 生字卡片 2、在教学中根据相应教学环节出示相应的演示文稿和图片，让嘘声看图说，选字贴，在反复的多种形式中学习词语，让学生在游戏中学，在情境中学，增强咯额趣味性，参与性和可接受性。 3，预期的效果：学生熟悉江南的美景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习。 五、教学流程设计 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一，导入激趣，快速入题 今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？ （师板书：排） 你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排 你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。） （竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。） 今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？ 出示课题。让我们一起读一读吧！学习“中、游”。 ? ? ? 观察“排”的图片，了解排字的意思 ? ? 齐读 观察课文图片与教师的讲解做对比 ? ? ? ? ? ? ? ? 齐读课题《小小竹排画中游》，小手书空课题 ? 回答：想。 猜一猜是一首什么样诗？ 出示竹排的图片 出示写有排字的图片 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讨论法，师生交流 二、初读课文，初步感知。 1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？师巡视检查 2、指名读（小黑板出示课文） 1、生自读课文，圈生字 2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。3、参赛选手读，其他学生评议、正音 指生说，师随机点课件，使学生在图片和文字的提示下说一句完整的话 出示课文插图 三、图中感悟，随文识字。 小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗？（在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画） 1、出示生字词卡。 2、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。3、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？ 生：愿意。 学生再读诗歌，想一想，该画些什么呢？（（小朋友自由准备，也可同桌商量） ? ? ? ? 自由读生字词语并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。 同桌互读并交流记字词的方法。 全班交流 生演“顺水流” 然后自己读句子做手势最后共同边读边表演 ? 生：谁一说树木密，