2020-2021学年统编版高中语文选择性必修上册《大战中的插曲》教案.doc

统编版本语文高中选择性必修上册《大战中的插曲》教学设计 课题 《大战中的插曲》 单元 一 学科 语文 年级 高一 学习 目标 1.了解作者及背景； 2.学习本文选材的特点； 3.理解百团大战的插曲所体现出来的革命人道主义精神以及对日本侵略者残酷暴行的控诉之情。 核 心 素 养 语言建构与运用：了解作者及文章的写作背景。 思维发展与提升：学习文章表达方式。 审美鉴赏与创造：鉴赏本文运用的手法，体会表达效果。 文化传承与理解：把握文章的思想内涵，感受伟大的革命 人道主义精神。 重点 把握文章的思想内涵，感受伟大的革命人道主义精神。 难点 把握文章的思想内涵，感受伟大的革命人道主义精神。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 和平是来之不易的，是先辈们用鲜血换来的。战场是残酷的，有枪林弹雨，朝不虑夕。但战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影，也常常遇到一些曲折有趣的事情，给人留下深刻的印象。 今天，就让我们一起走近——《大战中的插曲》 在富有激情的语言中进入情境。 创设情境，铺设情感场，在动人氛围中走进本课。 讲授新课 一、文化常识 写作背景： 本文选自《聂荣臻回忆录》。1940年8月，我军打响了著名的“百团大战”，晋察冀军区是作战的主力之一。1940年8月20日晚，晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井经车站，8月21日黎明，矿区的日军全部被消灭。在这次战斗中，井经火车站的日本副站长夫妇去世，留下了一对女儿，被八路军从硝烟中救了出来。 作者 聂荣臻(1899年12月29日-1992年5月14日)，字福骈，曾用名聂云臻，出生于重庆江津吴滩镇。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。 1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。聂荣臻同志是久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国的开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。 题目解说： “大战”指历史上著名的“百团大战”，“插曲”的意思是“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救两个日本小姑娘的故事。 朗读文章，初步了解本文 概述这篇回忆录的主要内容？ 聂荣臻元帅回忆在抗日战争时期的百团大战中救起了两个日本小姑娘并把她们送回日本以及美穗子在战后回访聂帅的故事。彰显了伟大的革命人道主义精神，同时也包含了对日本侵华战争的控诉，这个“大战中的插曲”也成为中日人民友好的佳话。 梳 理 结 构 一、（1）点明事件，写百团大战中救起了二个日本小姑娘。 二（2--10）回忆救起日本小姑娘的过程； 三、（11--13）聂帅惦念并寻找救起的日本小姑娘，以及战后美穗子回访聂帅。 四、（14--15）点明事件的意义：这段大战中的插曲成为中日人民友好的佳话。 在记叙的顺序上的特点是什么？ 多种方法的综合运用，有顺叙、倒叙、插叙。从整个文章可以看出，这是一篇回忆录，用的是倒叙的手法，中间叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的，是顺叙；在第9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟”。 “大战中的插曲”背景是怎样的？ 为什么要在叙述事件前交代背景？ 1)日本侵华战，1940年10月20日，八路军在华北地区向侵华日军发动了规模庞大的百团大战，晋察冀军区3团1营奉命进攻井陉煤矿。激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。 2)小姑娘的状况：两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲一井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险。 日本小姑娘的遭遇是日本侵华战争的结果，不仅给中国人民带来深重灾难，同时也使得日本人民深受其害。正是反映了战争的残酷，使得百姓流离失所，家破人亡，而这种灾难都是日本侵略中国造成的，这是对日本人侵华罪行的控诉，而中国人民理智地救起日本战争遗孤表现出伟大的革命人道主义精神。 从7、8两段中可以看出聂荣臻是一个什么样的人？ 我们的八路军是一支什么样的队伍？ 聂荣臻是一个具有革命人道主义精神、至仁至义的品质以及政治家、军事家的远见卓识的人。八路军怀有革命人