2020-2021学年统编版高中语文选择性必修上册《诗经•无衣》教案.doc

统编版本语文高中选择性必修上册《无衣》教学设计 课题 《无衣》 单元 一 学科 语文 年级 高一 学习 目标 1. 了解《诗经》的基本常识，掌握重章叠句的形式特点，掌握四言诗的诵读节拍。 2．培养学生结合注释，初步读懂诗作的能力。 3.培养学生积极向上的爱国主义精神。 核 心 素 养 语言建构与运用：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 思维发展与提升：掌握重章叠句的形式特点。 审美鉴赏与创造：掌握四言诗的诵读节拍。 文化传承与理解：培养学生积极向上的爱国主义精神。 重点 掌握重章叠句的形式特点。 难点 培养学生积极向上的爱国主义精神。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 岂曰无衣，与子同裳。 在富有情趣的语言中进入情境。 创设情境，铺设情感场，在诗意氛围中走进本词。 讲授新课 一、文化常识 写作背景： 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 诗经： 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》是我国现实主义诗歌的源流。 《诗经》共有“风”“雅”“颂”三个部分。其中“风”包括“十五国风”，“风”的意思是土风、风谣。“风”包括了十五个地方的民歌，叫“十五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。“雅”是正声雅乐，分“大雅”“小雅”，有诗105篇。“颂”是祭祀乐歌，分“周颂”“鲁颂”“商颂”，有诗40篇。是“五经”之一。诗经距今已有2500年的历史。 题材介绍： 《无衣》是一首赋体诗 ，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情。 初读诗歌 无 衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 　　 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 三、文白对译 原文 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 译文： 谁说没有衣裳？ 和你穿同样的战袍。 君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！ 原文 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 译文： 谁说没有衣裳？和你穿同样的衬衫。 君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同做准备！ 原文 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 译文： 人谁说没有衣裳？和你穿同样的战裙。 君王要起兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！ 重点词语： 袍：战袍　　 泽：里衣　 　 裳 (cháng)：下衣　 　　同仇：同样仇恨敌人　 　　偕作：一起行动起来 　　偕行：一起去(上战场)　　　 课文简介： 《秦风·无衣》是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。 秦国与居住在我国西北部的西戎接壤，他们经常发生战争。本诗中的“兴师”，可能是指秦王与西戎打仗。从秦国方面来看，这次战争具有保家卫国的正义性质，所以，表现出了秦国人民同仇敌忾、奋勇出征的爱国热情和精神。 整体感知 从课文字面来看，本诗歌有什么特点？ 每一节都在重复，在重复的同时又有些微的变化。 变化的部分是哪些？ 每章一、二句，分别写“同袍”、“同泽”、“同裳”。 每章第三、四句，先后写“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵” 。 每章最后一句，写“同仇”、“偕作”、“偕行”。 这些变化部分表现了什么情感？ “同袍”、“同泽”、“同裳” 表现战士们克服困难、团结互助的情景。 “修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。 “同仇”、“偕作”、“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。 这些变化部分表现了什么情感？ “同袍”、“同泽”、“同裳” 表现战士们克服困难、团结互助的情景。 “修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。 “同仇”、“偕作”、“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。 本文用了什么手法？有什么作用？ 本诗是一首赋体诗，用了重章叠句的手法。 作用： ①便于记忆和咏唱。 ②增加诗的节奏性和音乐感。 ③回旋反复，可充分的抒发。 每章第一二