14-15下学期语文质量分析.docVIP

14-15学年度下学期语文期末考试质量分析 【总体思路】 每个学期的期末测查主要是检验学生的学业水平达成情况，也是为教师们的教学指明了方向,提供了依据。本年度的期末试卷作答较以往有明显进步（态度和技能）反应出老师们的常规教学更加深入细致、规范得法，批阅试卷也较往年更加理性客观、公平公正。 一年级 【试卷分析】 重基础，重书写。 1.写字题5分，分值小，要求高——题目为“请欣赏我写的字”评分标准中细则为： ①一笔一划书写认真、规范 ②干净、整洁 ③生字摆在田字格的正中间；大小适中 ④间架结构匀称 2.词语作答（看拼音写词语 组词 词语搭配等）占60分 3.按课文内容填空16分，其中考核了4首古诗的生字默写填空。 4.把句子补充完整9分，不用学生填标点。 5.写话10分，三个错别字或标点0.5分。 【数据分析】 1.学生对于语文基础知识和基本技能掌握较为牢固，但书写的规范性还有待加强，部分学生因此失分严重。 2.写话得分率较低，在没有任何提示语的看图写话中大部分学生能围绕图片内容写上几句完整通顺的句子但存在错别字以及错误拼音现象，“的、地、得”的正确运用要加强，孩子们对于小动物们搬木头的不同动作的描述不够准确、生动。 【教学反思】 1、继续重视字词句训练，夯实语文基础知识和基本技能。 2、注重引导学生写规范字，书写整洁、端正、美观。 3、培养学生的认真读题、细心检查的好习惯。 4、鼓励学生多读课外书，积累好词佳句，培养学生的语感，提高学生在语言环境中准确运用词句的能力。 二年级 【试卷分析】 重积累、重运用。 基础知识积累与应用（82分），阅读（8分），看图写话（10分）。 除考查学生应掌握的基础知识外，还增加了一些开放性，实践性的考查，比较全面地测查了学生的语文综合实践能力。比较具有挑战性的是看图写话题，对于二年级的学生来说，生活体验不足，想象力又很丰富，题目的直观信息有限，而题目又具有讽刺意味，导致部分学生写话偏离主旨，语言散乱。 【数据分析】 字、词、句的教学落实到位，学生掌握较牢固。 主要问题： 1.给带点的字选择正确读音，少数学生“缤”和“巢”选择出错。说明前鼻音、后鼻音和平翘舌音混淆不清，教学中要引起重视。 2.排序题反应出学生的阅读条理性，顺承的内容要清晰脉络。 2.读短文做题，学生能数清句子，根据要求回答问题，但少数学生在划重点句时只划了与答案有关的半句话，要加强完整句子的训练。 3.看图写话，学生缺乏类似生活经验的积累，不能正确理解图的意思，写话时出现偏颇。今后要更加关注学生在生活中学语文。 【教学反思】 1.继续夯实语文基础知识的教学，重视书写的规范指导。 2.重视阅读教学，提高学生的阅读理解能力，运用文本进行有效的阅读训练，例如：数段数句，勾画重点词句等。 3.写话训练加重看图写话的指导，不拘泥于童话情节，可以向现实主题，连环画的训练接轨，并注重用语的准确性和流畅性。 三年级 【试卷分析】 试卷第一部分是“积累与运用”，分值49分，主要侧重于考查学生对拼音和字、词、句的掌握与运用，以及考查学生对 \o 课文 课文内容的理解、积累和灵活运用的能力。 试卷第二部分“阅读”，分值26分。提供了课内和课外阅读两篇阅读材料。课外的短文是一篇写夏季景色的美文，层次清楚、语言优美、生动有趣，适合三年级学生阅读。测查题共3个小题，考查内容包括 \o 标点符号 对文章条理的梳理、提取文中主要信息用原句回答、个性化阅读 理解，主要考查学生抓重点词句、联系上下文阅读理解的能力。 试卷的第三部分“习作”，分值25分。要求写出眼中的夏天，考查学生能否从自己的生活体验出发，学会观察，准确地运用积累的优美语句，表达自己的感触和情感。 【数据分析】 题目灵活，有些内容与实践相结合，作答完好。 三方面不理想—— 仿写拟人句作答不理想，不能灵活结合前半句提示恰当联想春风动作及神态，导致失分严重。 阅读：课内阅读正确率89.1%，学生学生对 \o 课文 课文内容的理解掌握得不牢固，概括短文内容能力不强，不能准确抓住要点。（总分句的作答）课外阅读正确率72.1%，考查学生对短文的整体把握和理解（例如：这是一段有关 的描写，作者先写了什么，接着又写了什么，考察写景的地点转换） 学生提取文中主要信息的能力十分薄弱，同时做题粗心毛躁，不仔细读文也是丢分惨重原因之一。 作文是写夏景，正确率较高，个别孩子因审题错误而失分。可见平时作文训练较扎实，学生有了一定量的语言积累，能生动形象地运用比喻句、拟人句及引用所学诗句。这也和老师们平常严格要求学生坚持写读书笔记，丰富语言积累的训练分不开。 【教