《6和7的认识》的教学设计胡意.docVIP

百花学校2012年下学期“杏坛之星”教学竞赛课例研究： 课 题 6和7的认识 执教教师 胡 意 教材版本 及年级 人教版 评议教师 学情与教材分析 一年级学生对学习的认识不深，上课只能坚持20分钟。他们对什么事物都有好奇心，利用他们的好奇将他们引到我的数学教学中，使他们对数字产生兴趣。《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容，对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。利用同桌合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。 教学内容 教科书第39页至40页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标 1、使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 教学重点、难点 重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 难点：区别6、7基数意义和序数意义 教学资源 电脑课件、计数器、小棒、圆片、小松鼠的图片。 教学环 节 教学过程 评议与附记 一、新课导入 ?1、同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？ ?一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。2、同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？揭示课题：今天我们就来认识6和7。 设计意图：以学生喜欢的方式引起学生对1-5各数的相关知识的再现和回忆，旨在让学生在6和7的认识过程中，迁移类推能力得以渗透与培养。 二、创设情景，探究新知 认识数字6、7 知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。(课件出示课本主题图)1、引导观察，说一说：你看到了什么？2、同学们自由回答3、同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗? 4、师小结。 5、操作:用圆片摆；用小棒摆出你喜欢的图案 （二） 6、7的数序和比较6、7大小1、教学数序。出示计数器：课件拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上1是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（1颗）也就是6添上几是7？2、小松鼠们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有两个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的6、7。(2) 练习从1正数到7，从7倒数到1。 3、比较5、6、7的大小根据点子图比较5和6,6和7的大小 （三）6、7的序数意义。 出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。 1、先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第7缸里有几条金鱼。 2、认真观察找出装有7条金鱼的缸。 （四）教学6、7的书写。 1、欣赏《数字歌》 2、仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? 3、教师范写（强调起笔、运笔及收笔。） 4、学生在书上练习书写6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 5、评论比较谁写得好。 设计意图：通过观察主题图、独立思考、合作交流、动手操作等，使学生在原有的生活经验和知识基础上逐步抽象出6、7，并理解其基数和序数的含义，会比较5、6、7的大小，能正确的书写6、7,培养学生良好的书写习惯。 三、练习 1、练习九的第1、3题 2、队列训练 设计意图：通过学生喜欢的情境，让学生加深对6和7的相关知识的理解，激发了学生学习数学的兴趣，更重要的是有利于学生综合运用知识解决问题的能力的培养。 四、总结提高 小朋友，这节课你们学得开心吗？今天我们认识了数字宝宝6和7，谁能说一说我们生活中的6和7。 设计意图：回归生活，巩固所学。 板书设计： 6和7的认识 人物图 点子图 6 7 教学反思或综合评议：