沁园春·长沙 教学设计.docx

资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！ PAGE 1 PAGE 1 沁园春·长沙 教学设计 《沁园春长沙》教学设计 教学目的  语言建构与运用 理解词的有关学问;积累字词，品尝关键词语;背诵诗歌。  思维进展与提升 诵读诗歌, 把握词的意象和意境，概括画面，并能从情景交融的角度赏析词作，进步诗词鉴赏力量。  审美鉴赏与制造 体会诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀,感受诗人以天下为己任的历史责任感。  文化传承与理解体会 学习借景抒情的表现手法，学习伟人毛泽东的博大情怀和革命壮志。  教学重点 品尝意象，从情景交融的角度赏析词作。  教学难点 体会诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀。  教学课时 2课时。  教学过程  一、识一识，识"大体'  1.导入新课  中国梦，一个雄奇壮美的梦。东方睡狮古老中国一梦百年，醒于毛泽东。毛泽东以他的大气，抒中国少年之风发意气，启少年中国强盛之旅。学校时我们学过他的《沁园春.雪》(齐背)，诗人写出了"俱往矣，数风流人物，还看今朝'的王者霸气，这时江山已定。其实早在1925年，年轻的诗人就已经初露锋芒，显示出王者的"大气'。今日就让我们一起走进他的《沁园春.长沙》。  2. 文学常识  ⑴定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为"曲词'或"曲子词'，是配音乐的，后来渐渐跟音乐分别，成为诗的一种，所以又称为"诗余'。  ⑵特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌打算了这首词的字数、句数和平仄声韵。在《沁园春长沙》里面，"沁园春'就是词牌。相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，"沁园春'词牌由此得名。  ⑶词牌和词的标题的区分：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中表达，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，提醒这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。  ⑷词的分类：①按字数的多少分小令(58字以内)、中调(5990字)、长调(90字以上)。最短的小令只有14字，最长的长调有200个字以上。一首词有的分段,词中称为片、阕、叠。单调词不分段;双调词分两段,上片下片;此外有三叠四叠即三段或四段,较少见,尤其四叠极少见。②按流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气概豪放，意境雄浑，布满豪情壮志，给人一种主动向上的力气，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情动听缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭受、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。  二、读一读，读"大气'  1.播放朗读视频，感知这首词的基调。  正音: 沁园春(qn) 百舸(gě) 峥嵘(zhēng rng) 廖廓(lio ku) 挥斥方遒(qi) 浪遏飞舟()  2.指名朗读，思索哪些地方需要重读?用笔画下来。  明确：领字要重读，如独立、看、怅、忆;动词需要重读，如争、击、翔、粪土、击、遏等。  3. 你能感受到这是一首什么风格的词?(提示：乐观豪迈、开阔大气。)  4. 思索：你感受到了诗人哪些方面的大气?  ⑴默读圈点，找出塑造"我'的形象的关键词。  明确：立、看、怅、问、携、忆、记。  ⑵自由的大声诵读，说说你从哪些方面感受到了诗人的大气。  例如：我们可以感受到诗人卓然而立、中流砥柱的英气。孤独的诗人最见独特。李白"独坐敬亭山'，闲适;柳宗元"独钓寒江雪'，隐逸;晏殊"独上高楼，望尽天际路'，超脱;诗人"独立'，表现出爱秋而不畏寒的卓然而立的形象和中流砥柱的气概。  我们可以感受到诗人写景视野的开阔豪气。比方"看'领起的七句，远观近看，仰视俯视，大开大合，开阔大气。  我们可以感受到诗人问江山问大地的情感大气;特殊是"怅'领起的三句。  我们可以感受到诗人藐视权贵改造旧世界的凌云壮气!从"为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天'到"萧瑟秋风今又是，换了人间'，诗人的凌云壮志得以实现。  ⑶老师补充：假如说豪迈气派反映的是毛泽东精神世界的质地，那么宏大气象说的就是他精神世界的容量。"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸'，一座座顶天立地的磅礴大山曲折起伏，如同温存细碎的浪花、轻轻一握的泥丸这是他精神世界的空间包涵度。"惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗，只识弯弓射大雕'这是他精神世界的时间包涵度。30岁分开湖南、奔向革命风暴中心的时候，他就写下了"要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇'， 以这样的决绝气概抒写自己改造旧中国的信念意志。从今