小学语文下册《当世界年纪还小的时候》说课稿及教学反思（共2课时，含第一、第二课时）.docxVIP

小学语文下册《当世界年纪还小的时候》第一课时说课稿 及教学反思 一、说教材 本文用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。 全文共9个自然段，讲述当世界还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，首先要学会做想做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。第1自然段以“当……的时候”这种句式将我们引入到年纪还小的世界；第2～5自然段通过具体讲太阳、月亮、水是怎么学习的，体现出世界还小的时候生活十分简单，每样东西只要明白自己做什么最容易就行了；第6、7自然段写万物自由生长，世界慢慢变化，意思上也有层递：只要万物都做自己容易做的事，这世界就很有秩序了；第8、9自然段思路突转，从故事中跳出来，告诉我们这个故事没有结尾，却有很多开头，引发读者无限的想象。 二、说学情 二年级的学生接触过许多童话故事，他们想象力丰富，对课文中的拟人写法比较熟悉。但课文讲述万物的行为是通过学习得来，并描写了太阳、月亮和水奇特的学习过程，这些奇妙的想象需要教师通过创设情境，引导学生品读文字、联系生活来感受。 入学以来，依据课文提供的开头续编的练习有两次，分别安排在一年级下册《我多想......》和本册《沙滩上的童话》中。依据课文内容续编的练习有一次，安排在本册《蜘蛛开店》中。本课的续编设计是对二者的整合，既要学生使用课文提供的开头，又要以课文内容为依托。 三、说教学目标 1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等18个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中奇妙的想象。读好自己喜欢的部分。 3.能根据开头展开想象，用自己的话续编故事。 四、说教学重难点 教学重点： 1. 正确识字、写字。 2. 根据文中内容感受奇妙的想象。 教学难点： 根据开头展开想象续编故事。 五、说教法学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将 学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 六、说教学过程： 环节一、创设情境，入境入情。 在传说中，世界刚刚出生的时候，是一个圆圆的大鸡蛋，鸡蛋裂开以后才有了天地人的世界。那时的世间万物开始像刚出生的小孩子一样学习各种生活的本领，会有哪些有趣的故事呢？今天我们来学习一篇童话《24、当世界年纪还小的时候》，指导读好课题。 环节二、游戏识字，检查预习，书写世字。 1、世界年纪还小的时候，夜晚星光闪闪，我们一起摘星星吧！齐读生字。 纪 必 须 功 譬 糙 敏 式 简 由 睁 秩 序 哦 2、课件出示词语，学生排火车读 纪念 必须 譬如 粗糙 灵敏 式样 简单 由于 睁开 秩序等 书写“世”字方法步骤：仔细观察，说发现；范写学生书空；学生说笔顺，在课本上写两个；同桌交换互评。 环节三、初识“秩序”，大体感知课文内容。 秩序引出文中句子：只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。 指名读这句话，齐读。你有什么问题？ 用联系生活实际经验的方法理解“秩序”，你的生活中有什么有秩序的事？得出秩序就是有条理，不混乱。提示其实它还有更深的含义。 感知课文主要内容：自读课文，写了谁做了哪些最容易的事？在文中用笔圈出来。 师生共同板书、贴画。 是呀，这篇课文充满了奇妙的想象，让我们把这篇课文自己喜欢的部分自由的读一读，并用“ ”勾画出觉得有趣的地方。 学生朗读课文。老师巡视指导。 环节四、聚焦喜欢的部分，感受想象的奇妙，发现作者的表达特点。 （一）了解学生喜欢的部分， 师：我从你们的表情当中看到了，大家很喜欢这篇课文，那你们最喜欢的是哪一种事物呢？ 生：我喜欢太阳，学习发光，因为 生：我喜欢月亮，学习变化，因为 生：我喜欢课文的结尾部分，因为 （二）聚焦喜欢的部分，发现作者“抓住事物现有特点，充分发挥想象编故事”这一表达特点。 师：刚才大家说的条理清楚，现在听听你们的朗读情况 1.指名朗读“太阳”部分 出示课文第二自然段的内容，指导朗读。 太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事但是都没有成功。譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。 用换词法理解“譬如” 摸一摸粗糙的东西理解“粗糙”，联系上下文理解文中粗糙的意思是：声音难听