培养学生数感三种方法.docxVIP

培养学生数感的三种方法 【重点词】成立数感 发展数感 升华数感 【中图分类号】 G 【文件表记码】 A 【文章编号】 0450-9889 （ 2014） 04A-0037-01 数感是一种主动、自觉的理解数和运用数及数量关系的态度与意识，简单说是感觉，深层说是感悟。正如球员要有球感、歌手要有乐感、演讲要有语感同样，数感是一项基本技术，也是重要的数学修养。在教学时需要我们引导学生去认识数，把握数量关系，进行合理的估算，进而培养学生的数感。 一、在实践操作中成立数感 数学根源于生活，又服务于生活。只有经过生活中的实 例让学生亲自着手做一做、动口说一说、动脑想一想，才能 真实理解和感悟数学知识， 成立数感。 数学知识具有抽象性、归纳性、逻辑性等特点，只有经过生活中的实例，在实践操 作中充足发挥学生的主体地位，让学生在积极参与中变学数学为“玩”数学。 如，在教学苏教版八年级数学下册《概率》时，笔者先 让学生疏组抛一枚硬币记录下正面朝上的次数，当抛 10 次时，各组结果差距较大，当抛到 100 次时，差距就缩小了很 多。接着持续进行游戏，学生发现抛的次数越多，正面朝上 次数的频次就越靠近 0.5，由此能够估计出 P（正面朝上） =。在此基础上笔者引导学生思考：当同时抛两枚硬币时，正面朝上的概率是多少？学生由上面的经历，考虑了会出现的所 有情况，得出 P（正面朝上） =。那么同时抛 3 枚