如何写作文评语.docx

如何写作文评语 一、作文评点评语类型 1、鼓励性评语。 2、针对性评语。 3、民主性评语。 4、个性化评语 5、谈心式评语。二、修改批改点 看格式是否正确 拿到人家的作文本 , 先看作文格式 , 格式正确 , 就用红笔写上批语 . 看卷面是否整洁 这一条是大家都能看得出来的 , 后进学生批改别人作文 , 指出卷面不整洁时 , 下次自己写作文也应注意卷面了 . 看错别字有几个 发现错字 , 要将错字在原文处打上标记 , 并且写到批语处 , 再在后面写上正字 看共有几处病句 挑出作文中的病句 , 在下面划上横线 , 写出病在何处 , 再在文后批语中, 写清病句几处 , 在眉批处或原句处给予纠正 . 看标点符号使用 强调句号 , 引号, 叹号, 问号的使用 . 看文章的中心 这一点在作文指导时 , 就具体举例 , 告诉学生什么叫鲜明 , 集中.. 看文章的选材 这条批语提三点要求 : ①是否围绕中心 . ②是否符合生活实际 . ③ 是否具有典型性 . 要写清三点批语 : ①层次段落是否清晰 . ②过渡是否自然 . ③开头和结尾是否照应 . 看文章的结构 友情提醒 : 结构合理 , 形式创新者应给予肯定 . 主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求 , 是否灵活自如 , 记叙文以记叙为主 , 说明文以说明为主 , 议论文以议论为主 . 看文章的表达 友情提醒 : 表达方式能灵活运用 , 记叙详实完整 , 描写具体生动 , 说明准确明白 , 抒情自然真切 , 议论严密深刻者应给予肯定 . 看文章的语言 主要看是否简练 , 通顺, 准确. 语言不简练 , 重复, 罗嗦者酌情扣分 . 语言不通顺 , 不是指有病句 , 而是指句与句之间衔接不连贯者 , 扣分也不超过 5 分.. 三、修改注意点 1、多鼓励，少批评 学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多鼓励。哪怕有点滴进步，教师也应倍加爱护，分享喜悦。“数子十过，不如奖子一长”，即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药，以免扼杀学生写作的积极性。 2、循序渐进，不求全责备 作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美无缺。因此，每次作文都有一个侧重点，一步一个脚印，逐步提高。批改时， 应针对侧重点加以褒扬。如要求写人物外貌，达到了这个要求，哪 怕其他方面写得不好，也应给予极高的评价，带着宽容态度激励他， 每步走好走稳。这样长期训练，必将有效。 3、多就少改 教师批改时，应尊重学生原意，理顺即可。避免“越俎代庖”， 改得“鸡零狗碎”，学生却不解其意，出力不讨好。 4、评语亲切中肯 评语是教师和学生心灵沟通，感情交流的过程。中肯、诚挚的批评能提高其写作的热情。评语要晓之以理，也需动之以情。对学生 作文中的闪光点，无论大至构思立意，谋篇布局，还是小到开头、 结尾、过渡、照应乃至恰到好处地活用了课本中某一句子，都应给 予热情、亲切的褒奖。对差生更应抱有希望，给予信任，加以鼓励。评语应给学生力量、信心和乐此不疲的兴趣。尖锐的批评若能有亲 切的氛围，也能如春雨入土，催发新芽嫩苗。 5、顾及全篇，照顾局部 即抓住作文的主旨，高屋建瓴说出全篇主要的好处和不足。在此基础上，也指出局部的好处和不足。只有这样，评价和指导，才能具体而切实。但因注意评语不要面面俱到，在全篇的背景上，只侧重某一二方面即可，使议论不失依据。如果不能对全篇作出恰当的评价，必然会削弱评语的作用。 6、评语避免表面化形式化，要指出深层隐蔽问题 评语要深入到学生思维过程中去，摸清其思路，通过暴露的问题， 揭示其隐蔽的问题，帮助学生找到成功或失败的原因。如作文的主 题、立意、构思，以及为之服务的观察、联想和写作方法等，这是 反映思维本质和学生智力水平的问题。比如，学生写读后感易犯的 毛病是，把自己感受的全部见解、感受在第一段里统统写光，后文 却无话可说。于是再举三两个例子，聊充篇幅。究其原因大致有二， 且都出在思维方法上：第一，不善把自己的思想、感受进行分解， 思维缺乏条理性 ; 第二，不能把自己的思想、感受的形式，构思为一 个由具体到抽象，由感性到理性，由浅入深的过程，缺少思维的渐进性。学生遇到这种情况，相当苦恼，而又补救乏术，而评语如能深入一层，抓住存在于思维过程中的弱点，从构思谋篇方面加以点拨，指出隐蔽的问题，学生就会懂得如何改进。 7、多种批改方式相结合 作文教师背后批或当面批，也可由学生自改或互改。 8、因文而异，因人而异 批改时就要从学生实际出发，对不同对象，应从不同角度，用不 同尺度来写不同评语。学生不善敏锐感受生活，文章内容贫乏，就 启发他观察和开拓写作源泉 ; 学生知识面窄，就要求他多读书看报， 通过多方面的积累丰富知识、提高素养 ; 学生构思，表达基础差，则应降低要求，指导他写好一件事，写清一段话，打好作文基础